三、课题论证
1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 （1）通过实验，提高教师的教学能力，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高数学教学效益和质量，转变学生的学习方式，全面提高小学数学课堂教学的有效性。
（2）探索小学数学课堂教学过程中设计有效性的课堂练习的方法与策略，提升学生素养。
（3）通过实验，进一步优化教学策略、教学方法，发挥实验班的辐射作用、示范作用，带动其他教师运用研究成果，开展教学活动，进而推动我校教改的深入开展，全面推进素质教育。
2、理论假说
基于我校学生彻底摆脱传统的教学模式的束缚，能健康和谐的成长，如果能提高小学数学课堂教学有效性，就能使学生真正成为学习的主人，进而培养学生的创新精神和实践能力，真正的提高我校的教学质量，达到我校的科研目标。
3、课题研究的内容
（1）我校小学数学教学中课堂练习现状研究；
（2）新课程标准下小学数学课堂提高练习有效的原则和方法； （3）新课程标准下小学数学课堂有效练习的内容和形式； （4）新课程标准下小学数学课堂有效练习的评价标准。 4、研究的重点与难点
（1）重点：课堂练习有哪些有效的行为方式 （2）难点：怎样促成其有效性 5、国内外关于同类课题的研究
综合国内外关于有效教学的研究，我们发现，对于有效的课堂佳偶哦模式的研究和行动研究，目前国内外已起步，已积累了一定的教学经验，但对如何提高课堂教学中练习有效性的问题还在探讨中。
6、研究的意义与课题特色
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展思维、挖掘创新潜能、积累数学活动经验的重要手段，是提高学生运用知识解决简单实际问题的有效方法，高质量的练习是高质量课堂的基础，是减轻学生负担、提高教学效率的最优举措，也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
上世纪80年代初至90年代末小学数学教学注重“双基”学习，课堂练习围绕基础知识和基本技能进行设计，练习设计重视系统训练，注意知识的梳理和知识结构的掌握，通过“变式练习”，巩固和强化“双基”，“精讲多练”成为教师普遍的教学模式。随着时代的飞速发展，社会对人们的数学素养要求越来越高，小学生的数学学习，从“双基”增加到“四基”，从“两能”提高到“四能”，老师们在探索数学课堂教学有效性的同时，也在探索研究课堂练习的有效性，“小学数学课堂教学有效性”得到了大家共同的关注。
课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶，早期的研究主要是研究什么样的教学是有效的教学？研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为，如教师的特点、性别、年龄、知识水平及接受专业训练的程度，课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等，对课堂教学练习设计有所涉及。 （1）向专家请教课题研究的有关情况，确定研究者与研究对象，请专家对课题进行论证，为课题研究把脉，指明研究方向。
（2）搜集相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。
（3）召开课题组成员会议，学习讨论研究材料，明确研究思路，落实研究任务。 （4）撰写课题研究方案，申报课题方案。
2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。 1、课题组人员实力
本课题组是一个“素质好、水平高、功底厚、能力强”的科研集体，具有较强研究能力。课题负责人XXX，本科学历，中小二级教师，获县级论文多篇，有丰富的课题实验经验和扎实的理论基础；课题组成员求真务实、勇于开拓，具有奉献精神，具有较为丰富的教学经验，他们经验丰富，教学理念先进，这是完成本课题研究的基础和保证。 2、前期准备工作 （1）向专家请教课题研究的有关情况，确定研究者与研究对象，请专家对课题进行论证，为课题研究把脉，指明研究方向。 （2）搜集相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。 （3）召开课题组成员会议，学习讨论研究材料，明确研究思路，落实研究任务。 （4）撰写课题研究方案，申报课题方案。 3、科研保障条件 （1）落实组织：由校长段长春做总顾问，工会主席担任课题组组长，由学校数学教研组骨干教师和有研究能力的中青年教师组成，由数学教研组具体操作实施，加强管理，使完成本课题研究得到有力的组织保证。 (2)构建制度：①建立相应的激励机制，奖励对课题研究有贡献者；②建立定期和不定期相结合的课题研究工作会议制度； (3)专家指导：数学教研组请上饶市教育局教研室、鄱阳县教育局教研室有关专家来我校讲座，在理论上给我们指导。 (4)保障投入：学校拟每年投入专款用于教育科研（含课题研究），保障课题研究顺利实施。 4、科研手段 （1）文献资料法：充分查阅资料，借助各种相关的理论和经验，指导课题研究。 （2）调查法：通过对教师和学生进行访谈和问卷调查，了解数学课堂教学课堂练习的相关情况。 （3）行动研究法：运用行动研究法，改进和总结课堂中师生互动的途径和方法，滚动式推进研究过程。 （4）经验总结法：通过各级各类公开课、示范课活动，及时总结、调整和完善；重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。 5、人员分工 （1）课题领导小组
总顾问：段长春 组 长：黄志兴 成员：XXX XXX XXX XXX （2）课题组 组 长：XXX 负责课题总筹划，联络协调、指导等工作 副组长：XXX 承担课题组的指导、资料收集、总结等工作 成 员： XXX XXX XXX 根据自身优势积极参与有效练习的研究，关注数学课堂练习现状，收集、分析学生对数学课堂练习的要求，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的；探索新课程标准下小学数学课堂提高练习有效的原则和方法；课堂有效练习的内容和形式及课堂有效练习的评价标准。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法） 1、准备和启动阶段（2017年9月——2018年12月） 成立课题组，使每位组员了解本课题研究的意义、目标，明确分工，布置任务，并且着手制定各自的实施计划和方案；组织课题组成员进行理论学习。 2、研究实施阶段（2018年1月——2018年9月） 在实施阶段主要是将制定的课题研究的计划和方案落到实处，与教师的日常教学工作结合起来。具体做法如下： （1）通过听课、教师访谈、学生座谈、问卷调查等形式，调查、发现现阶段数学课堂练习教学中主要方式及其优缺点。 （2）课题组成员全面实施课题研究方案，注意实验材料、数据的收集和整理，及时进行阶段性总结，不断完善实施方案。 （3）课题组经常召开课题研究会议，对材料进行分析、研究，对课题进展中的问题及时研究对策，加以改进和调整，保证课题研究能得到顺利的开展。 3、课题总结阶段（2018年10月——2018年12月） 在这一阶段，课题组成员要认真总结，根据自己和同事的实验心得撰写有关课堂练习效性的研究总结，同时，学校将采用各种手段，把在小学数学课堂练习有效性教学中取得的经验和成果在全校其他学科进行推广。
小学数学高效课堂中师生互动及有效性的研究课题申报书立项材料
