晏子使楚【教学竞赛获奖课题】
《晏子使楚》第二课时教学设计
设计思路:
本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国,楚王为了显示楚国的威风,三次侮辱晏子,晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话,各自的目的通过语言表现得准确生动,体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中,不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满,性格特征突出,学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课,要力求达到人文性与工具性的统一,品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计:
1、选准文章的切入点,培养学生的阅读能力。初读课文,请同学思考:找出楚王说的一句话,这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。
2、理解晏子语言中蕴涵的意思,进行逻辑思维训练。
3、抓住晏子语言中的技巧,积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时,运用了夸张的方法。“举袖成云、张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵、比肩继踵”几个成语的积累和理解在这里进行,可谓是水到渠成。
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4、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后,让学生评价“晏子是一个什么样的人”,把握文章的中心。
5、体会故事的结局“从这以后,楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领,使学生理解双重否定表达的是肯定的意思,有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了,更不敢不尊重齐国了。 教学目标:
1、通过本课教学,使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,朗读课文。 教学重、难点:
1、重点:精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
2、难点:读懂晏子反驳楚王的几句话的含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 教学准备
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1、 多媒体课件。 2、 课文朗读录音。 教学过程:
一、 感悟导入
请同学们欣赏两个小故事:魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他,说:“小时候聪明,大了就未必。”孔融回答:(你小时候一定很聪明。) 美国记者采访周总理时,问:“我们美国人走路抬头挺胸,为什么你们中国人走路老低着头?”周总理回答:(因为我们走的是上坡路。)
可见,巧妙的语言能让人转败为胜,由被动走向主动。我国历史上的春秋时代,出现过许多政治家、思想家,晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人,当过齐国的宰相。晏子善于言辞,机智果敢,是当时著名的外交家。今天,我们共同学习《晏子使楚》一文,来见识一下晏子高超的外交语言艺术。
二、先品楚王,感受侮辱
1、请同学们快速浏览课文,用“——”划出楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这些话的。(板书:楚王 侮辱 晏子)
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2、课件出示:
a、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞钻进去。(楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)板书:钻狗洞
b、楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”
指导朗读这句话,特别指出:瞅、冷笑 (这句话楚王是轻视晏子没才干,想以此达到侮辱齐国没人才的目的。)板书:没人才
c、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”(楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。)板书:没出息
说这两句话时,楚王都笑了,那是一种怎样的笑啊?
是啊!楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良)。
三、再品晏子,欣赏反驳
过渡:面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢? 板书:反击
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晏子使楚教学竞赛获奖课题
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