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研究学生学习心理 提高数学学习效率
作者：姚海军
来源：《新一代》2014年第11期
摘 要：学习心理主要由轻松感、愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨则是成功的监控器，而成功既是关键又是最终的目的。
关键词：个体差异;课堂高效;提高效率
在应试教育向素质教育转变的今天，学生在数学学习中的发展不平衡，学生个体之间差异性的存在，以及现代学生有怎样的学习心理？带着这些疑问，通过对部分学生的抽样调查，就学生发展不平衡的原因以及如何改变这些现状，提高数学学习效率谈谈自己的一些看法。 一、学生存在个体差异的客观因素 （一）来自校园外世界的诱惑
校园外的世界很精彩，何况中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于所处的年龄阶段，他们在接受新事物的同时，无法拒绝不利因素的干扰，游戏、网吧、网络小说等的吸引力远远大于书本知识的吸引。不少的学生，沉迷于游戏、网吧，连基本的生活费都搭上去了，从同学、老师的帮助到家长的恳求，都不能使他们悬崖勒马，最终将自己的前途毁于一旦。
（二）家庭、学校给予的无形压力
家庭、学校的无形压力往往使现代的中学生喘不过气来，父母的关爱、老师和同学的教诲与帮助，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力。有些学生曾经说道：“谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会丧失信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。”足以说明在他们的心里，也时时想到进步和提高，这种无形的压力一直伴随他们的中学学习过程。 （三）学习中不能持之以恒
俗话说凡事贵在坚持，学习更是如此。有的同学很容易下决心，尽管知道数学学习过程中应当勤奋努力，但常常无法持之以恒，容易原谅和放纵自己，喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟的热度，在心中和老师形成了代沟。尽管他们也非常尊重老师，但对
研究学生学习心理提高数学学习效率
