《青春飞扬》教学设计
课前准备
为了突出本节课的主题“青春飞扬”，为了更好的走近青春飞扬的学生，我选择的着装是象征青春活力的卫衣。
课前制作“青春代言人”证书、搜寻本班学生青春洋溢的照片等。 教学过程
课前五分钟播放本班学生出游、奔跑、跳高、跳远等活动的个人照片，（大约10-15张），配乐《青春修炼手册》。
设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做思想和情感上的铺垫。 【导入新课】
踏着青春的节拍，感受青春的力量，我们有使不完的心劲儿。正青春我们该如何度过青春，我们的青春又将走向何方呢？今天，我们一起来探讨《青春飞扬》。 【讲授新课】
板块一 畅想之春：青春如此多娇
过渡：提到青春咱们同学们最有发言权，因为我们正青春。可是正青春的你，是否真的知道什么是青春呢？
提问：有人说，青春是泪水，有人说，青春是个性，有人说，青春是勇气。那么，对于你来说，青春是什么呢？
学生分享：略
活动总结：对于青春，不同的人有着不同的理解。或许，这就是青春。青春就应该是这样的丰富多彩，五彩缤纷，万紫千红。而我们所描述的这些词汇，不正彰显了我们对成长的渴望吗？
设计意图：学生结合自身的生活经验，分享自己对青春的理解，在于同伴的交流中思考青春的意义、青春的价值、青春的探索。从而引发学生对青春的多角度思考，为本框内容的教学做好认知铺垫。 板块二 播种之夏：耕耘青春梦想
过渡：青春的我们有着无尽的渴望。正青春的你，有哪些想法，想去做些什么呢？
学生分享：现在和未来十年自己想做的事情。
提问：你相信自己所想的事情能做到吗？怎么去实现这个想法？
所有的青春梦想都能实现吗？
活动总结：这就是青春，青春的我们有着无尽的遐想，会形成不同的理想，激励着、指引着我们去思考、去规划、去经历、去体验、去探索青春，为青春飞扬积聚能量。
设计意图：通过列举“最想做的事情”，让学生体会成长的渴望是青春飞扬的前提，鼓励学生敢想敢做，帮助学生理解“心之所向 身之所往”的内涵，引导学生思考想与做、理想与现实的关系。 板块三 绽放之秋：我为青春代言 展示图片：少年王源的经历
提问：年少的王源身上有哪些青春亮点值得青春的我们学习？ 学生分享：略
过渡：大家所描绘的王源身上的这些闪光点，其实也是助力我们的青春成长的力量。现在，大家看我们周围，你、我、他，其实有太多同学就像是年少时候的王源，他们的青春也闪耀着光彩。接下来让我们进入“我为青春代言”环节，我们一起去寻找我们身边的青春代言人。
提问：在我们的身边，在我们的小组内，一定有这样一位同学：他或者进步最大，或者非常自信，或者自强不息，或者奋发进取……
接下来的时间，请同学们小组交流讨论，推选出我们身边的青春代言人，并且说清楚推选理由。
学生展示：进步之星、自信之星、自强之星等。 教师采访：根据学生分享的具体问题生成。
活动总结：这也是青春。青春意味着无限的可能。而青春可能性的探索需要自信，需要自强，需要在进步与成功中汲取力量。 设计意图：基于学生对成长的渴望，以“寻找身边的青春代言人”为契机，引导学生寻找青春飞扬需要依赖的一些要素，如激情、自信、自强，从而引发学生思考青春的力量该如何体现，将青春探索的脚步引向自信、自强。同时，本环节通过观察、采访“青春代言人”，启发学生从言谈、举止、性格、与人交往、学习与生活等各个方面树立自信的青春热情和自强的青春态度。 板块四 收获之冬：青春朗读亭
过渡：本节课我们一起将走过青春四季，我们一起畅想了青春，播种了青春梦想，收割了青春的力量。同学们一定收获满满。接下来，
让我们用“我的青春，我想对你说”的句式来分享一下你的收获。
设计意图：通过“青春朗读亭”的方式来盘点收获，引导学生深入思考青春内涵，结合自己的青春抒发感悟，强化学生的积极认知与情感，使青春飞扬的主题进一步深化与升华。 结束语：
同学们，这还是青春。我们正青春。
我们敢梦敢想，以梦为马，规划青春路径，不负青春韶华。 我们刚做敢当，自立自强，为青春正名。 我们敢试敢闯，振翅翱翔，播撒青春正能量！ 板书设计：
初中道德与法治_青春飞扬教学设计学情分析教材分析课后反思
