第五章 第一节
正常发育，健康成长
激素与生长发育（第2课时）
教材分析
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为胰岛素与糖尿病”一一讲述胰岛素的 分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以 此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：胰岛素的生理调节作用。 学生分析
学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春 期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识一一是“谁”在操纵着 我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安 排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
设计理念
依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情 景激趣，也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟”栏目 中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学” 的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈 现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。在“实际用”栏目，让学生 结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法， 了解我国古代的科学发
现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。
教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。教师以指导者， 组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观能动性，进行 实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。在课前准备、课上交流、课外 实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目 的。
教学目标 知识性目标：
说明胰岛素对人体生理的调节作用。
技能性目标： 收集糖尿病的资料。 情感性目标：
关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。 教学过程 教师活动 （一） “身边事”情景激趣， 引入课题 方案1:指导学生阅读 “身边事”文字，引导思考， 提出冋题 阅读思考，提炼概括： 奶奶最近食量大、饮水 多、尿量多、消瘦一得了糖 尿病。 问题：为什么奶奶会得 糖尿病？ 学生活动 提示和建议 提示与建议 收集健康人和糖尿病人 的尿液适量，按教材108页： “试试方案2:小实验引入 指导学生观察思考、提 出问题 课前做好尿液的收集、 小看”栏目操作步骤分 组实验、观组划分等准备工作。 察。 问题：为什么蚂蚁向糖 尿病人的尿液聚集？ 阅读“小辞典”语言叙述：请同学们带 着这些问题进行下面的学 习活动。 板书：“二、胰岛素与 糖尿病” 的。 内容。明确 胰岛素是由胰腺分泌可指导学生明确胰腺 的位置，看104页图 （二） “小辞典”明确胰岛
素与胰腺的关系。 阅读、分析实验资料 （三）“探究竟”阅读分析 1、用图片投影（或多媒体 课件或板书）等形式，分别 展示“探究竟”的“实验资 料”。 ① 狗的切除和移植胰腺实 验 正常狗一一切除胰腺一一 出现糖尿 将胰腺移植到皮下一一不 出现糖尿 ② 狗的结扎胰管实验 正常狗一一结扎胰管， 胰腺大部萎缩，胰岛细 胞活着 不出现糖 尿 ③ 注射胰岛提取液，治疗狗 的糖尿病实验 得糖尿病的狗 注射胰 岛提取液 轻。 ④ 用胰岛素治疗人糖尿病 糖尿病患者 注射胰岛 素 病情得以控制 分别分析、讨论实验过 程，得出结论，依次填在表 内： 糖尿症状减 2指导学生分析实验资料， 得出结论，并将结论填写在 实 验 结论 让学生注意分清实验现象 a胰腺分泌的物质 ① 可控制糖尿病的发 和结论，要指导学生通过实 验现象，分析概括得出实验 结论
右表中。 在归纳、概括的基础列 表展示（可以疋板书、投影 或多媒体课件） 生 b胰腺分泌的物质 不经过导管，直接 进入血液循环 调节血糖代谢的物 质是由胰腺上的胰 岛细胞分② 泌的，科 学证明它所分泌的 物质是胰岛素 注射胰岛提取液可 以缓③ 解狗的糖尿症 状，即胰岛素对狗 的糖尿病有治把“大家谈”栏目中的问题 疗作 用。 2放在“（六）实际用”中进 行讨论解答 注射胰岛素可治疗 人的④ 糖尿病，即糖 尿病与胰岛素分泌 不足有关 小组讨论、全班交流， 得出结论： 1、 是胰腺上的胰岛细胞分泌 （四）“大家谈”问题讨论 胰岛素的生理作用是 什么？ 指导学生提炼、概括、 的 2、 不经过导管直接进入血液 循环 3、 可调节动物及人体内的血 糖代谢，加速血糖分解 归纳。
4、 影响脂肪和蛋白质代谢 5、 缺乏时会得糖尿病 （五）“知识链”归纳总结 板书：胰岛素是由胰腺内胰 岛分泌的 主要作用：（1）调节体内糖 代谢 女口：促进糖元合成，加. 学生在教师的引导下得出结 速血糖分解 （2 ）影响脂肪和蛋白 质代谢 论 ①通过血液运输。 ②调节人体生理活动。 提问： ① 胰岛素、甲状腺激 素、生长激素是如何达到身 体相关部位的？ ② 它的作用是什么？ 对（一）“身边事”提 出的问题有了答案：学生可 ③这种调节方式叫什 么？ 能会提出：“给糖尿病人治 疗用的大量胰岛素是如何 板书： 获得的？”可适当介绍胰岛 素制剂的制取方法，引导学 生结合阅读“开眼界”内容， 体液调节；…激素通过体“ 液（血浆、组织液、淋巴等）
5.1激素与生长发育第2课时教案(冀教版七年级下)
