《麻雀》名师教学设计
教学目标：
1.认识6个生字，会写13个生字，正确读写“打猎、猛烈、无可奈何”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果。
3.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们，你最喜欢哪种动物？ 预设：兔子、猫、狗、鹦鹉…… 你喜欢它们身上什么特点？
预设：喜欢狗，因为它们是人类最忠诚的朋友。我尤其喜欢它们的性格；喜欢猫，可能是我从小就有猫陪着我吧，那是一个玩具猫。浑身雪白，黑葡萄般的大眼睛一动不动地盯着你。你按一下它的头，它就会喵喵叫。因为这个，所以我很喜欢猫；喜欢兔子，它白天无精打采，一动不动地好像睡着了。可它夜晚却精力旺盛，出来找食物。兔子不像蛇、青蛙要冬眠，冬天它可比夏天过得舒服，兔子比较耐寒怕热。
2.那么你们来猜一猜：老师最喜欢什么动物呢？ 预设：小麻雀。
你知道哪些关于麻雀的资料？
预设：一般体长为14厘米左右，体型略小，矮圆而活跃。顶冠及颈背褐色。麻雀不进行迁徙，是常见的留鸟。麻雀是与人类伴生的鸟类，栖息于居民点和田野附近。
当弱小的麻雀，面对庞大的猎狗会发生什么呢？
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3.今天，我们一起学习屠格涅夫的作品《麻雀》，来看一看麻雀和猎狗之间会发生什么有趣的故事。
4.板书课题，读题。（麻雀） 二、初读感知 （一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得感动的地方。 1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？ 出示生字，指读。
（1）注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 （2）比一比谁的识字方法最多。 2.趣味识字。
加一加：口+臭=嗅（嗅觉） 图文识字：无奈 拯救 嘶叫 （二）感知课文。
1.课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？ 预设：
2.围绕这几个“人物”，想一想：课文主要讲了什么内容？（这件事的起因、经过和结果是怎样的？）
预设：本文写“我”的猎狗发现了一只小麻雀，想把它吃掉。紧急关头，老麻雀飞下来落在猎狗面前，奋不顾身保护着小麻雀，结果“我”唤回猎狗，小麻雀免受伤害。
3.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
第一部分（1-3）：我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（4-6）：老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿，吓退了猎狗。 第三部分（7）：“我”急忙带着猎狗走开了。 （三）朗读课文。
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1.一只小麻雀呆呆地站在地上。
朗读提示：重读“呆呆地、无可奈何、掉”等词语，以便体现小麻雀稚嫩幼小、无力自救、非常可怜的情态。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀。
朗读提示：读这一部分时，语气要逐渐加强，表现出情况的紧迫。 3.老麻雀为拯救幼儿准备着一场搏斗。
朗读提示：读这一部分时，要加快节奏，充分反映出老麻雀着急、紧张、尽力保护幼儿的心情。
三、学写生字
课文同学们读得真有感情，相信你也可以写得很好。 1.课件出示：
会写的字：嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量 愣
引导学生运用学过的方法自主认字，提示：写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.重点讲解：“齿”字下面不要写成“凶”；“躯”字注意左边最后一撇不出头，不要写成“身”。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的13个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、游戏导入
1.让我们一起和可爱的麻雀做朋友。 嗅觉 无奈 拯救 嘶叫 哑巴 庞大 2.让我们一起帮小麻雀赶走猎狗。
嗅觉 呆住 无奈 鸟巢 牙齿 身躯 掩护 保护 幼小 搏斗 庞大 力量 愣住
3.回忆一下：这几个“人物”之间发生了一件什么事？
猎狗想（ ）小麻雀，老麻雀奋不顾身地（ ）小麻雀，（ ）了猎狗。
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