第一课时
一、谜语导入
1、课件显示谜语:有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时想把镰刀。
学生猜谜语(月亮) [利用课件图片插图创设情境,引入课题,提高学生学习古诗的积极性 二、初读诗文,自主识字
1、教师范读课文,学生边看图边欣赏。
(整体感知课文,体会古诗的韵味和美好的意境,在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中,提高学生的审美情趣。) 2、打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背!(根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式)
3、仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。
(挖掘学生的已有经验,关注学生的个体差异。抓住契机,因势利导,有效调控教学,让学生交流识字经验,在具体的语言环境中识字。) 4、同桌互读古诗,互相评议。 5、指名读文,师生共同评议。
(学生是学习的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会,注重对朗读的评价,提高朗读能力。)
三、语境识字,熟读诗文
1、学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、汇报。谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。 4、开火车认读生字。
5、组词,用你喜欢的字说一句话。
6、游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
(让学生在主动识字中享受成功的喜悦,在交流识字方法和当“小老师”活动中,鼓励学生用自己的方式记住字形,培养学生的创新能力.)
7、自由练读。(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……)
8、指导读出诗的韵味和节奏感:床前/明月/光,疑是/地上/霜。举头/望/明月,低头/思/故乡。
9、指名读文,注意字音读得是否准确,是否读出了节奏。 10、伙伴开展竞赛读:男女生赛读,小组赛读,自己找伙伴赛读。
(教师一定要兼顾不同学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,在读中注意对朗读的指导,引导学生读出古诗的韵味,体验读诗的乐趣,感语强烈的思乡之情。) 四、观察描摹,指导写字
1、出示田字格中的字:“目、耳”,小组展开讨论:这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置? 2、汇报。
3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。 4、自由练写。想写几个就写几个,每个字都要让自己满意。 5、哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。 (教师注意对写字姿势的指导,让学生养成良好的书写习惯,在讨论和评议时教师一定要参与其中,发挥指导和示范作用。)
最新部编本《静夜思》优质公开课教案 (1)
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