《经典流行音乐——爵士乐精粹》
教学设计
音乐组
经典流行音乐——爵士乐精粹
课时： 1课时 教学年级：高二年级 教材分析：
本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士乐》，教材所选内容为《南部之子》，《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解Blues,Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了爵士乐演唱片段《戴安娜，戴安娜》，《蓝色狂想曲》，《夜上海》，《let’s start form here》爵士音乐。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。 教学目标：
1、情感态度与价值观：通过对爵士乐相关文化的学习，引导学生用开放的心态正确审视美国黑人爵士乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识，进而使学生们理解、热爱、尊重世界多元音乐文化；
2、过程与方法：通过聆听、体验爵士音乐，共同探讨爵士乐的风格特点，使学生增强分析音乐的能力；
3、知识与技能：能够了解爵士音乐的基本知识与特点，并能够参与体验爵士风格。 教学重点：
1、由于学生对爵士乐的接触比较少，让学生通过聆听分析感受爵士乐，注重引导学生感受和体验音乐 ，让学生了解爵士乐的音乐特点（特别是即兴性）鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
2、请学生对爵士乐的节奏进行模仿、旋律进行模唱，体会爵士乐，真正参与到课堂教学中。 教学难点：
1、学生对爵士音乐节奏特点的把握，把学生分组进行节奏模仿。
2、布鲁斯音乐由于变换音多，较难模唱，可以学生模唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式，感受将降三音、降七音的音乐色彩。 教学准备：
1、教师准备有关的爵士乐资料（文字、音像）并制成相关的课件
2、学生以小组为单位，以方便进行讨论交流 教学过程：
背景音乐：爵士轻音乐《靠近你》 （一）、激情导入：
1、 欣赏视频音乐《wishkey and why》
2、 提问：这是一首什么风格的音乐作品？（爵士音乐） 3、 讨论对爵士音乐的态度。 (1)、你对爵士音乐的态度怎样？
A、十分喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不喜欢 E、很不喜欢 (2)、你喜欢不喜欢爵士音乐，其理由是什么？ （二）、新授课： 一、爵士乐的起源：
1、爵士乐是19世纪末２0世纪初兴起于美国南部路易斯安那州的新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”。后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声。 2、起源之一：布鲁斯:
布鲁斯音阶：将主调上的第3，5，7级音降半音，这些降音还常辅以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩，在音效上给人以苦乐参半，多愁善感的听觉冲击。旋律中多用切分节奏和三连音，形成轻重音颠倒 起源之二：拉格泰姆:
拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐发展而成。主要在钢琴上演奏，运用大量切分节奏，复杂多样，特别是跨小节的连续切分经常将原有的节奏整小节移位，造成一种飘忽不定的游移感，是一种带有幽默，欢乐，活泼情绪的舞蹈性音乐。 3、爵士乐队：认识爵士乐队中的乐器。 二、聆听《戴安娜，戴安娜》
1、提问：整首歌曲的音乐情绪是怎样的？（速度欢快、表达了演奏者愉悦的心情 。） 2、乐曲开始和结尾部分是以什么乐器演奏为主的？（小号） 3、教师总结：
（1）、迪克西兰爵士乐：
高中音乐_《经典流行音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
