原来的小数应该只读一个0。
想一想：原来的数是多少？
提示：先写出这个整数，再尝试点小数点。
提问：如果一个“0”都不读，小数点该怎样点？读两个“0”呢？ 五、课堂总结：
通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？ 教学反思：
整理与练习（2）
教学内容： 课本第47页。 教学目标：
1.进一步理解小数的性质，能正确熟练进行小数大小比较、小数的改写和求小数近似值。 2．使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重点：
进一步加深对本单元所学知识的理解，通过练习进行查漏补缺。 教学难点：
保留小数位求近似数的时候，出现连续进位情况的时候的处理法则。 教学准备： 课件 教学过程：
一、基本练习热身（预设5分钟） 快速完成以下练习
在中填上“>”“<”或“=”
3.72○3.27 0.45○0.405 2.4○2.04 9元8角○9.08元 另附书本第六题。
分类题（根据数字2在各个数中表示的意义，将下列小数分类） 2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 203.02 二、自主整理（预设5分钟）
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（一）根据导学单快速自学和本课相关的知识。
学生自主整理知识，教师关注学困生，帮助他们再次明确相关概念方法。 学生整理后马上组织小组内交流，不再安排另外板块进行知识点交流。 导学单：
1.小数的性质是： 。
3.在求一个小数的近似数的时候，我碰到了哪些困难？和小组里的同学交流。 三、基本题练习（预设8分钟） 1.交流预习作业。
其中第2题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。 2.完成书本第47页第7-8题 独立填写在书本表格中。
第七题提醒学生单位“亿公顷”不写，森林面积保留一位小数时，十分位上的“0”不能省略。
四、综合练习（预设10分钟）
1．9．546精确到个位是（ ），保留一位小数是（ ）精确到0.01是（ ）。 学生独立练习，然后以小组为单位互相批改。 集体交流。
2.把257258000改写成“万”作单位的数是（ ），省略“万”后面的尾数约是（ ）万。 3.把321865000改写成“亿”作单位的数是（ ），再保留两位小数是（ ）亿。 第2、3题学生改写并写出近似数后，提醒学生计数单位“万”“亿”不能漏写；改写后，小数末尾的0可以省略的，应该按照小数的性质省略不写。
4.一个数由5个百和5个百分之一组成，这个数读作（ ），精确到十分位是（ ）。 5．把3.2万元改写成“元”作单位是 （ ）元 A 3.2 B 32000 C 320000
6.把0.9改写成用“千分之一”作单位的数是（ ） A、0.009 B、0.900 C、9.000 “千分之一”作单位就是保留三位小数。
提高题：一个三位小数精确到百分位后是3.10，这个三位小数在（ ）和（ ）之间。 想一想：原来的数是多少？ 五、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识？与大家分享一下吧。 教学反思：
2.用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是
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苏教版五上数学第三单元 小数的意义和性质教案
