原来的小数应该只读一个0。
想一想:原来的数是多少?
提示:先写出这个整数,再尝试点小数点。
提问:如果一个“0”都不读,小数点该怎样点?读两个“0”呢? 五、课堂总结:
通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢? 教学反思:
整理与练习(2)
教学内容: 课本第47页。 教学目标:
1.进一步理解小数的性质,能正确熟练进行小数大小比较、小数的改写和求小数近似值。 2.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。 教学重点:
进一步加深对本单元所学知识的理解,通过练习进行查漏补缺。 教学难点:
保留小数位求近似数的时候,出现连续进位情况的时候的处理法则。 教学准备: 课件 教学过程:
一、基本练习热身(预设5分钟) 快速完成以下练习
在中填上“>”“<”或“=”
3.72○3.27 0.45○0.405 2.4○2.04 9元8角○9.08元 另附书本第六题。
分类题(根据数字2在各个数中表示的意义,将下列小数分类) 2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 203.02 二、自主整理(预设5分钟)
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(一)根据导学单快速自学和本课相关的知识。
学生自主整理知识,教师关注学困生,帮助他们再次明确相关概念方法。 学生整理后马上组织小组内交流,不再安排另外板块进行知识点交流。 导学单:
1.小数的性质是: 。
3.在求一个小数的近似数的时候,我碰到了哪些困难?和小组里的同学交流。 三、基本题练习(预设8分钟) 1.交流预习作业。
其中第2题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。 2.完成书本第47页第7-8题 独立填写在书本表格中。
第七题提醒学生单位“亿公顷”不写,森林面积保留一位小数时,十分位上的“0”不能省略。
四、综合练习(预设10分钟)
1.9.546精确到个位是( ),保留一位小数是( )精确到0.01是( )。 学生独立练习,然后以小组为单位互相批改。 集体交流。
2.把257258000改写成“万”作单位的数是( ),省略“万”后面的尾数约是( )万。 3.把321865000改写成“亿”作单位的数是( ),再保留两位小数是( )亿。 第2、3题学生改写并写出近似数后,提醒学生计数单位“万”“亿”不能漏写;改写后,小数末尾的0可以省略的,应该按照小数的性质省略不写。
4.一个数由5个百和5个百分之一组成,这个数读作( ),精确到十分位是( )。 5.把3.2万元改写成“元”作单位是 ( )元 A 3.2 B 32000 C 320000
6.把0.9改写成用“千分之一”作单位的数是( ) A、0.009 B、0.900 C、9.000 “千分之一”作单位就是保留三位小数。
提高题:一个三位小数精确到百分位后是3.10,这个三位小数在( )和( )之间。 想一想:原来的数是多少? 五、课堂总结:
通过这节课的学习,你学到了什么知识?与大家分享一下吧。 教学反思:
2.用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是
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苏教版五上数学第三单元 小数的意义和性质教案
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