苏教版五上数学第三单元 小数的意义和性质
小数的意义和读写
教学内容：
课本第30-31页。 教学目标：
1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。
3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：
初步理解小数的含义，学会读、写小数。 教学难点：
结合具体情境，理解小数的含义。 教学准备： 课件 教学过程：
一、自学例1。（18分钟左右）
1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。
出示例1，说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。 2.自学 导学单1
在括号里填出合适的数： 1. 1分米=
（ ） （ ）
米=（ ）米 3分米= 米=（ ）米。 1010
5厘米=
（ ） （ ） 分米=（ ）分米 2.5厘米= 米=（ ）米 10100 （ ）
米=（ ）米 100
12厘米=
在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。 3.小组交流
（ ） （1）围绕3分米= 米=（ ）米，说说你的想法。
10（2）围绕12厘米=
（ ）
米=（ ）米，说说你的想法。 100
1
3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的3份，所以写成
（3）
米，写成小数是（ 0.3 ）米。 10
（12）
12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成
100米，写成小数是0.12米。 4.全班交流。 交流内容
（1）交流0.1米和0.01米的区别？ 0.1米表示的是
11 米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是 米，10100
是把1米平均分成100分，每份是1厘米。
（2）分母是10的分数应该写成怎样的小数？分母是100的呢？
分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
（3）交流错例，指出不足之处。 5.自学 导学单2 独立完成 1毫米=
（ ） （ ） 米=（ ）米 40毫米= 米=（ ）米 10001000 （ ）
米=（ ）米 1000
105毫米=
在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。 完成后交流：
（1）1毫米等于几分之几米？写成小数呢？同桌互相说说你是怎么想的？ （2）交流0.001米与0.01米和0.1米的区别。
1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是这样的这样的1份，所以写成
（1）
米，写成小数是（ 0.001 ）米。 1000
11
0.001米表示的是 米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1米表示的是
1000101
米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是 米，是把1米平均分成
100
2
100分，每份是1厘米。 二、练习（15分钟） （一）适应性练习。
1.第32页，试一试、练一练和练习五的第1题。 （二）口答练习
1.说说书本第2、3题。 2．完成练习五第5题。
一位同学说一个分数，另一个同学说小数。 （三）比较练习
（1）完成练习五第6题。 （2）补充：
（A）4分米=（ ）米 4厘米=（ ）米 4毫米=（ ）米 （B）6分米=（ ）米 60厘米=（ ）米 600毫米=（ ）米 提示：明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。 （四）创编练习
1、把5米3厘米写成用“米”作单位的数是（ ）。 ①5．3米 ②0.53米 ③5．03米 ④5.003米
提示：注意3厘米可以转化为0.03米。 三、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？ 教学反思：
小数的计数单位和数位顺序
教学内容：
课本第32--34页。 教学目标：
1.让学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的组成，加深对小数意义的理解。
2.在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力，增强学生的探索意识和学习数学的信心。
3.体会小数与日常生活的密切联系，培养学生探求新知的良好品质。 教学重点：
进一步理解小数的意义，了解小数的各部分名称；掌握小数数位顺序表以及相应计数单位之间的进率。 教学难点：
3
熟悉小数数位顺序表。 教学准备： 课件 教学过程：
一、例题引入。（3分钟左右）
1.出示例2，先涂色表示它上面的小数，再填空。
1里有（ ）个0.1，0.1里有（ ）0.01。 仔细观察，说说涂色的份数，为什么？ 说说涂色的每一份表示什么？ 2．自学（7分钟左右）
在学生自学时，如果有不明白的地方可以看书本，教师发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。 导学单1
思考：（1）0.1和0.01这两个计数单位哪个大？
（2）1里有多少个0.1？ 0.1里有多少个0.01？你是怎么知道的？
（3）有没有比0.01更小的计数单位？你能再说一些（ ）。 3.小组交流
小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；小数点右边第二位数是百分位，计数单位是百分之一；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一；……
明确相邻两个计数单位之间的进率是10。并沟通与个位以及整数相邻两个计数单位之间进率之间的联系。
说说一些同学的错误之处，并加以改正。 二、自学例3（9分钟左右） （1）导学单2
1.读一读小数344.725，说说它由哪三部分组成？
2.结合344.725，来说说每个数位上的数各表示多少？完成后对照书本33页，独立加以纠正。
3.这个小数中的两个“4”意义相同吗？其它数字占有哪些数位？各表示什么意义。 4.独立完成34页的小数数位顺序表，如有不会的可以跟同桌小声交流。 小数由三部分组成，分别是整数部分、小数点和小数部分三部分组成。 及时发现错误，并加以改正。
提示：相邻两个计数单位之间的进率都是10。 （2）全班交流
4
三、练习（14分钟左右） （1）书本34页试一试和练一练。
注意3.75，它的整数部分和小数部分，在哪两个整数之间？同时又在哪两个一位小数之间？ （2）书本第36页第7、8、9题。 第8题可以渗透爱国主义教育。
第9题在思考0.1里有（ ）个0.001时，可以先想0.1里有几个0.01，再想0.01里有几个0.001。
（3）开放题：第10、11题
数字可以全用，可以不全用。同时可以结合数的组成，读法，写法加以一题多用。 四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？ 教学反思：
小数的性质
教学内容：
课本第37-39页。 教学目标：
1.在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。
2.经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展观察、比较、抽象、概括等数学思考的能力。
3.在活动中初步感悟数学知识间的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。 教学重点：
探索并发现小数的性质，并会用小数的性质化简或改写小数。 教学难点：
理解小数的性质，能用小数的性质解决问题。 教学准备： 课件 教学过程：
一、揭示课题（1分钟左右） 明确课题：小数的性质。 二、自学例4，例5（17分钟左右）
1.明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。 出示：教材例4情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
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苏教版五上数学第三单元 小数的意义和性质教案
