Word文档的编辑教学设计
知识目标
1、掌握文档编辑的基本方法——文本的删除、插入、查找和替换
2、锻炼学生对文档修改的处理能力；学会用最方便、快捷的方法编辑文档 能力目标
1、指导启发学生动手实践探究教学内容，养成自主学习的兴趣和习 惯，
培养学生的观察、思维和实践能力 2、增强学生自主学习的意识。 3、培养学生发现问题、解决问题的能力 情感目标
1、端正学生学习的态度；激发学生学习积极性；
2、通过学生间的相互评判和教师的点评等，感受美、体验美，提高学生的审美能力； 3、在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。 重点
编辑文档（文本删除、插入、查找、替换）
难点
文档编辑方法的灵活运用。 教学方法
任务驱动教学法 理论与实践相结合
导入：
古诗欣赏
夜雨寄北方 杜甫
君问归期末有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，确话巴山夜雨时。
1、同学们在这首诗中发现了什么问题？（让学生指出其中的错误）
1
2、同学们都很棒，找出了这首诗中出现的错误，那么如何对它进行修改呢？本节课我们就一同来解决这个问题，希望同学们认真学习，每个同学都成为一个编辑文档的高手！ 探究新知： 一、文本的删除
前面我们已经学习了在word中写文章的方法，但是一篇文章写完之后如何对它进编辑呢？学了本节课后，希望同学们能掌握住文章编辑的基本方法。
那么我们知道如何改正诗中的错误吗？
小组交流讨论，解决问题，然后找几名学生展示，并给以评论。 出示课件，总结方法，对比自己所做的，记住方法 先让学生说一下自己的方法，然后给出示课件来说明：
① 把光标置于要删除字符后，按左删除键——退格键，即可以删除光标左边的字符； ② 把光标置于要删除字符前，按右删除键——DELETE，即可以删除光标右边的字符； 问题质疑：小组合作，探究交流
对这种删除方法同学们还有什么疑惑的地方吗?(这种方法每次只能删除一个字符，若要一次删除多个字符呢？)
把要删除的字符先选中，再单击DELETE键就可以把所选字符删除了。 二、文本的插入、查找、替换
请同学们看这篇文章，完成问题：
把握自己
人的一生总会有不同一般的缺憾，命运不易变化，不如变化自己的心态。一位伟人曾经说过：要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。没有比人更高的山，没有比脚更长的路，路就在我们自己脚下，命运就在我们自己手中。太阳，我们就不做月亮；能成为月亮，就不做星星；能成为大树，就不做灌木；能成为灌木，就不做小草；能成为龙，就不做马；能成为马，就不做虫。
有人说，你变化不了环境，但可以变化自己；你变化不了事实，但可以变化态度；你变化不了过去，但可以变化现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能左右天气，但可以变化心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。 请同学们完成下列问题（小组合作，探究交流）
1、请同学们说出文中哪儿少了几个字？
2、如何找出文章中的“变化”一词？你能快速查出有多少个“变化”吗？
2
3、同学们想一下，文中的“变化”适用恰当吗？如不恰当，改成什么词比较好？怎么改呢？
4、如果要把第一段中的“一位伟人曾经说过”与第二段中的“有人说”删除，你能完成吗？ （1）插入文本
在“太阳”前插入“能成为”三个字，怎么插入？先提问哪位同学会，若有，则给以表扬。出示课件：
插入文本就是不改变原文，而在文档中插入一个字或一个字符，也可以是几个字、一个句子、一个段落。
先定位光标，把光标定位在要插入字符的位置，键入要插入的字符，光标后的字符自动往右移动。
小组合作，让学生自己在电脑上完成。 （2）内容的查找
在输入一篇Word文档时，有时需要找了某些内容进行修改或做其他操作。我们一般采用的方法就是直接用肉眼去查找，但当内容很多时，还容易找到吗？
那么有没有一种快速的方法呢？在word这个软件中有没有这样的命令呢？让我们先来在菜单中找一下吧？
让学生小组结合去找，看有没有能够找到的——编辑、查找 找到“查找”命令后，怎么应用这个命令呢？
点击它，弹出一个对话框，观察对话框的构成，在“查找内容”中输入要查找的内容，再点击“查找下一处”。Word将找出来的内容以高亮度的色彩反相显示，表示已选择了所找的内容。如果再单击“查找下一处”命令按钮，则光标将定位到第二处，依次这样可以查找所需要的内容了。
那么就请同学们找一下文中的词“变化”吧，看有多少个？ （3）内容的替换
可能有学生说一个一个的改，也要给以肯定。但让学生考虑这样改有什么不足之处。如果学生不能回答或回答不全面，就提示学生，这样做是不是太麻烦了，并且可能改写不全，漏掉一些没有改变过来。那么有没有一种快速的方法呢？如果你是这款软件的开发者，你会不会发明一种更方便、快捷的替换方法呢？
学生回答后，适当表扬，你和电脑高手想到一块去了！
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那么我们下面就把文中所有的“变化”换成“改变”吧
依然去菜单中找寻能够替换词语的命令，这时可能刚才学生在学习“查找”命令时已经发现了替换命令，就给以表扬。
请同学们点击菜单栏中的“编辑”，在弹出的下拉菜单点击“替换”。在查找内容框中输入“变化”，在替换框 中输入“改变”。
请同学们思考，“替换”与“全部替换”有什么不同？
单击“替换”按钮，每次只替换一个；如果点击“全部替换”按钮。则将所找出来的内容一次性地全部替换成别的内容。
如果对话框提示“是否从头搜索”，要点“是”，说明文章中还可能有没有替换完的词。 哪位同学知道为什么会出现这么一个提示呢？(小组合作，探究交流)
（4）内容的删除
我们如果要把第一段中的“一位伟人曾经说过”和第二段中的“有人说”删除，你会吗？ 由于前面已学习了删除文本的方法，让学生自己完成即可。 巩固练习：
请同学们看下面的短文，完成下列练习 ⑴通过“查找”在本文有_____个“笑容”。 ⑵在“对人笑容”后加上“就是向人表明”几个字 ⑶把“枯燥的”删除
⑷把文中所有的“笑容”改写成“微笑”
笑容胜于言论，对人笑容：“你是个不错的人”、“你让我快乐”、“我喜欢见你”。 如此，别人当然也就会喜欢你。
那么，我们是否必须一见人便张嘴就笑?哪怕是一种造假的微笑？当然不是！要知道笑容不能用来欺骗他人，一且做作的枯燥的笑容被人识破，人们就会从内心里开始反感，还不如面无表情的好。我们所说的笑容是一种真诚的，发自于内心的笑容。 课堂小结：
请同学们回顾我们今天所学内容
让学生相互讨论之后，老师再带领学生一块总结。
2018.4.18
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学情分析
七年级的学生对信息技术已有了一定的了解，对信息课的学习都非常积极，也非常喜欢信息技术的学习。但由于课时较少，学习过的知识容易遗忘，给信息技术的教学带来一定的困难，所以一节课不易讲解过多，最好本节课能够完全消化。对于word软件，学生还是比较生疏的，但学生对于QQ聊天基本上都会，所以在教学过程中可以结合学生在QQ中打字的方法，学习文档的编辑。
效果分析
学生通过《文档的编辑》这节课，掌握了文章编辑的几个基本方法——文本的删除、插入、查找与替换；在学习文档的编辑过程中，不但学习了方法，还从文章中知道了自己心态的重要，决定人的一生走向的是自己的心态。努力使自己成为了个优秀的中学生。
教材分析
本节课是七年级第一册下泰山版的第一章中的内容，这一章主要讲解文章的编辑，修饰文章以及版式美化，而文章的编辑在本章中占有举足轻重的地位，文章编辑中的技术要点较多，但每个知识点又有多种操作方法，比如删除的方法就有左册除，右删除以及选中再删除等。学生掌握一种方法比较容易，难的是多种方法的灵活应用。签于本章中的重要地位，所以讲解时分为几个课时进行讲解，本节课为第二课时。为承上启下的一节课。
评测练习
笑容胜于言论，对人笑容：“你是个不错的人”、“你让我快乐”、“我喜欢见你”。 如此，别人当然也就会喜欢你。
那么，我们是否必须一见人便张嘴就笑?哪怕是一种造假的微笑？当然不是！要知道笑容不能用来欺骗他人，一且做作的枯燥的笑容被人识破，人们就会从内心里开始反感，还不如面无表情的好。我们所说的笑容是一种真诚的，发自于内心的笑容。
请完成下列练习
⑴在“对人笑容”后加上“就是向人表明”几个字 ⑵把“枯燥的”删除
⑶把本文中的所有“笑容”改写成“微笑”
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初中信息技术_文档的编辑教学设计学情分析教材分析课后反思
