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953933（㎡） ?????104510420 三、课堂作业 教材第11页“练习二”第6、10题 作业布置 备课人 课后反思
板书设计 王贵楠 备课日期 2014.8.27 金钟小学教师备课
授课日期 周次 课时 总课时 课题名称 练习二（2） 1、进一步巩固小数乘分数的计算方法，掌握分数混合运算的顺序和方法，能灵活运用乘法的运算定律进行一些简便计算。 2、提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、让学生感受数学知识与日常生活的密切联系。 教学目标 教学重点 提高计算能力和解决问题的能力。 教学难点 灵活运用所学知识解决问题。 教学准备 课件 学习必备 欢迎下载
教学过程(一备） 一、 复习导入 1、根据运算定律填空。 979?40?? ×□×□ 797设计意图 （二备） 83(17?)??□×□+□×□ 3177471????（□＋□）×□ 656587872、你知道在?25??25???25?1?25这一7878运算过程中应用了什么运算定律吗？ 学生思考后回答。预设：使用了乘法交换律，乘法结合律。 二、基础练习 1、出示教材第11页“练习二”第11题 这道题是巩固分数乘法简便计算的练习。先让学生独立解答，再组织交流，交流时让学生说说思考的过程。 （这道题中的每个小题都可以用简便方法计算，其中连乘的计算可以用乘法交换律、结合律进行简便计算；而混合运算则可以运用乘法分配律进行简便计272272算，如??可以先转化成1???再计算。 新鲜有趣，调91699169动了学生的2、出示教材第13页“练习二”第13题 学习积极性。 分析：可以先求每箱糖果的质量， 1再求4箱糖果的质量，列式是：?25?4； 2也可以先求4箱一共有多少袋，再求一共有多少千克，列式是4?25?1。 2 3、出示教材第13页“练习二”第14题 学习必备 欢迎下载
1 分析：“其中可回收利用的垃圾占”，表示 3将“每天收到的70t垃圾”当作单位“1”，单 通过复习，熟练的进行计位“1”已知。先要求出每天收的垃圾中有多 1少吨可回收利用。就是求70的是多少，用乘法计3算。然后再求出15天收到的垃圾中有多少吨可回收算，从而有效利用。 1解答：?70?15?350（吨） 3的提高学生的计算能力。 答：15天收到的垃圾中有350吨可回收利用。 也可以先求15天一共收到多少生活垃圾，再求这些1垃圾有多少可以回收利用，列式是70?15?。 34、出示教材第13页“练习二”第15题 尼罗河全长6670km，长江比尼罗河的长江全长多少千米？ 分析：先求尼罗河长度的长 列式是：6670?9有多长，再求长江的全109还长297km.109?297 105、出示教材第13页“练习二”第16题。 分析：先把左边算式按照分数乘法的计算方法进行计算，再把左右两边的分数转化成分子相同或者分母相同的分数，最后根据分数大小比较的方法确定出□里最大可以填整数几。 （1）原式可以转化为55? ,由此可以得出，□〈16，16□所以□里最大可以填整数15. 学习必备 欢迎下载
□×45?5□×425（2）原式可以转化为 〈即 〈.6×5306?530由此可得出，□×4〈25，所以□里最大可以填整数6. （3）原式可以转化为5×□5×□2828 〈，即 〈。7×4282828由此得出，5×□〈28，所以□里最大可以填整数5. 三、课堂练习 “练习二”第12题 作业布置 备课人 课后反思 板书设计 王贵楠 备课日期 2014.8.27 金钟小学教师备课
授课日期 周次 课时 总课时 课题名称 解决问题（一） 1、理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。 教学目标 2、经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。 教学重点 理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。 教学难点 理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。 学习必备 欢迎下载
教学准备 课件 教学过程(一备） 一、 创设情境，探索新知。 设计意图 （二备） 1、揭示课题：我们已经学过了分数乘法的知识，今连续求一个天我们就利用这些知识来解决一些实际问题（板书：解数的几分之决问题）（课件出示例8情境图，但不出示问题） 几是多少，难这个大棚共480㎡，其中一半种各种萝卜。红萝卜的点在于第一1面积占整块萝卜地的4 2、提取信息：从这幅图中你得到了哪些信息？ 根据题意，完成以下填空。 整个大棚的面积是 。 萝卜地的面积占整个大棚面积的 。 红萝卜地的面积占萝卜地面积的 。要求的是 的面积。 3、分析与解答 （1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。 ①认识一半用分数表示就是②学生折一折。 让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的面积。 1 2分数和第二分数表示的单位“1”的量是不同的，所以通过反复强调谁是谁的几分之几，谁的几分之几是谁，让学生在已有知识基础上很自然轻松地突破难点，有利于培养学生分析判断和推理能力。 1③计算出萝卜地的面积：480×＝240（㎡） 2（2）折出红萝卜地的面积。 ①交流：怎样折出红萝卜地的面积？ 11（红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的， 44
新人教版分数乘法单元教学设计
