微时代背景下高校英语教学的改革探究
随着互联网时代的来临，数字化技术得到普遍发展，其中微博、微信成为人们沟通的主要方式，这对现代的英语教学产生了诸多影响，提出了挑战。改革高校中传统的英语教学形式，探讨新的教学策略，既是时代发展的需要，也是提升英语教学水平的内在要求。
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我国的科学技术水平在不断提升，网络技术更是当前社会进步、人们生活提升的主要方式。其中微博、微信成为当前新闻传播中的主要媒介。这种传播形式存在的独立性、语言性以及文化性，影响了人们的学习与工作。
一、微时代的相关概述
（一）含义
自从微时代的来临，人们的交往形式、社会上的文化传播形式、新闻信息的传播方式以及人们生活方式等发生了较大转变，实现了当代发展的现代化领域。微时代的含义在不同形式上也不同意义。其一，根据传播性进行划分，它是一种新兴的传播媒介，主要以信息技术、数字化技术作为依据，实现文字、图像以及视频等方式的创新方式，从而实现了较快的互动性传播。其二，根据接受角度进行划分，微时代的产生是以微产品、微用户发展的一种快速时代，能够为其提供较大的发展动力。其三，根据产业基础进行划分，人们实现微产品是以微博作为传播的主要软件，不仅促进了信息传播的快捷性，还方便了人们对信息的浏览。而且，微博的产生只要以手机、电脑等终端设备就能将文字、图片、视频等信息进行传播。其四，要以内容形式进行划分，微时代背景下的内容主要包括微信、微博、微电影等形式。
（二）特征
微时代是一种新的传播媒介，它与传统的媒介相比，能够为人们带来新的发展视野。涵盖的主要特征为：
传播的大众化。随着科学技术水平的不断提升，很多电子产品都实现了智能化、自动化发展方向，并促进了传播网络的多向化。而且，技术进步导致价格不断降低，从而增加了人们使用终端的范围，为人们打开更广的传播视野。在微时代构建的平台上，还能实现一些公益性活动，从而发挥人们的自身价值，以便社会形成一个不断发展的氛围。
传播的广泛化。在微时代背景下，人们都是信息的主要制造者与传播者，微用户的不断增加导致信息传播的范围也越来越广。而且，微时代信息传播的主要平台也有很多，存在多样性特点，一些用户都开始利用网站、微信等不同平台对
信息进行发布、读取，从而为微时代信息的传播提供有利途径。
传播的流动性。随着智能手机的不断利用，很多人开始减少了对电脑的使用，因为人们使用智能手机能够不受时间、空间的限制，不仅可以随时发布信息，还可以随时交流，特别是一些网上购物形式的出现，为人们提供了较大便利，从而实现了信息传播的流动性特征。
传播的及时性。传统的媒体是以报纸、广播、电视等对信息传播的，但受时间与空间的限制，根本不能满足人们的发展需要。现如今，人们开始利用手机、电脑等终端设备对信息进行及时发布，从而实现了信息的及时性特点[1]。
信息的迷你型。微时代在内容上以小为主要特点，在传播过程中只需要一句话或者一个图片就能表达其内容，促进了人们信息交流的多样性。所以说，微时代的信息传播不仅能使人们利用闲余的时间进行交流，还能加快人们的生活节奏。
信息的交互性。微时代产生的主要方式是促进信息的有效传播，人们能通过媒介的交流形式提高自身的价值需要，并形成正确的引导形式，以实现社会的快速发展。所以，在微时代发展形式下，要促进人们之间的沟通与交流，并利用基础性的交流软件促进其信息传播，以完成信息的交互性发展。
信息的开放性。在微时代背景下，无论是不同的地位特征、不同的发展地域，都可以利用微信、微博等发布信息，而且都可以对一些积极的、消极的信息进行实施关注。
受众的快餐化。快餐化的形成是在不浪费时间的条件上快速对一些信息进行查询。信息在不同的终端上进行发布、接收以及传播等，都能在较短的时间内完成。所以，要促进信息传播的效率，要选择人们的有兴趣的、能够吸引人们的信息才可以，所以，大量的信息被快餐化的信息形式替代，从而成为人们信息传播的新形势。
二、微时代背景下对英语教学的影响
（一）教学内容的变更
在微时代背景实施下，英语教学内容的变更存在较大影响。在人们的认知下，高校中的英语教学内容主要包括词汇、语法以及交际、写作等教学方面，并且英语教学多数都为一个版本的。在微时代背景实施下，微产品得到较快传播，不仅包含较多内容，也提升了它的传播力，从而影响了传统的英语教学内容与实际情况的脱离现象，降低学生的学习积极性。面对这种教学情况，英语教师要在原有的教学内容基础上，引入微信、微博平台的使用，并在这些平台中增加网络词汇，激发学生对英语知识的学习积极性。
（二）教学形式的更新
在微时代背景下，英语教学形式的更新产生了较大影响。因为在传统的英语教学形式下，多以教师的讲授方式为主，学生学习中接受到的知识也较为单一。但随着微时代发展，各种先进技术不断应用，如：数字化技术、网络技术、信息技术等，都为传统的英语教学方式提出新的发展思路[2]。所以，在该背景下实施英语教学，可以采用网络的形式，在校园中开展多种教学活动，以符合当前的教学需要。
（三）教学观念的更新
微时代背景下，英语教学观念得到较大更新，从而产生了积极影响。因为传统的英语教学观念都是以教学为主，但在微时代背景实施下，大量信息的产生以及传播改变了学生与教师的发展需要，并提高了学生的自主学习能力。这种形式下的教学方式都是以学生作为教学主体的，学生不仅能在该教学平台中对相关知识进行查询，还能综合各个学科知识，相互交流、相互溝通，以提升学生自身的英语应用能力。而且，在这种微时代背景发展下，英语教学方式的形成还利用了现代的科学技术以及先进的教学理念，并将学生作为教学中的主体对象，从而实现了差异化的人为教学形式。三、微时代背景下英语教学面对的挑战
（一）先进的教育技术
先进的教育技术为当前微时代下的英语教学提出较大挑战。因为微时代的体现是以先进的科学技术为基础，多种微产品都是以先进技术发展而来的，将微产品应用到高校英语教学中，不仅促进了信息的有效传播，还实现了良好的互动性教学，从而为英语教学提供更多的辅助手段[3]。先进的教育技术还为高校的英语教学带来较大方便，从而给英语教师提出较大挑战。所以，在高校的英语教学中，可以利用各种先进设备，并将大量的新鲜信息增加到英语课堂中去，这样不仅能增加教师英语知识的储备情况，还能顺应时代的变化需求。
（二）开放的教育观念
开放性的教育观念是微时代发展的重要特征，在该背景实施下，学生的自信心不仅得到增强，学生还能提高自主学习能力，从而掌握更多的英语教学内容。因为传统的教学形式已经不能满足当代社会的发展需要，要实现微时代的教学形式，教师在前期就要对课程知识有效掌握。但在某些程度上，教师的角色定位、教师与学生之间的关系也面对较大挑战。因此，要提高高校的英语教学效率，就要根据当前英语课堂教学的实际情况，对英语教学观念进行新的定位，并满足当前的发展要求。
四、微时代背景下英语教学策略
（一）“微课”在高校英语课堂中的利用
在传统的高校英语教学中利用“微课”能突出高校英语中的语境，开阔学生的
微时代背景下高校英语教学的改革探究
