八年级物理全册 10.1 科学探究 杠杆的平衡条
件导学案2（新版）沪科版
三、杠杆的分类活动4：标出下图中杠杆的支点，并画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。然后思考讨论：
1、根据生活经验，你认为上图中的杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？哪个既不省力，也不费力？
2、根据杠杆的平衡条件分析，为什么有的杠杆省力？有的杠杆费力？有的既不省力又不费力？
3、生活中还有哪些省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆？请列举几例，并画出这些杠杆的示意图。说 明本节安排的活动较少，留出适当时间让学生做一些巩固练习题。教师还可安排有关杠杆平衡条件的计算题。第二节 滑轮及其应用王峰 济宁学院附中 统稿：孔祥龙学习目标
1、能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组。 2、通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。
3、能根据要求选择滑轮或组装滑轮组，学会利用它们解决一些简单的实际问题。课前准备
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1、收集信息找出生活中常用的滑轮，有关滑轮的图片、使用滑轮的实况录像（如升国旗、起重机提升重物等），与其他同学互相交流。
2、预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究
一、定滑轮和动滑轮活动1：组装滑轮，提升重物 1、用铁架台、滑轮（一个）、细线（一根）、钩码组装滑轮，利用你组装的滑轮将钩码提升一定的高度，你能想出几种组装方法？
2、各组之间交流组装方法，并讨论各种组装方法有哪些异同点？填一填⑴使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做 。⑵使用滑轮时，轴随物体一起运动的滑轮叫做 。活动2：定滑轮的作用和实质
1、用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物（钩码）的拉力，改变拉力的方向多次测量，并记下每次拉力的大小，比较拉力的大小与物重有什么关系？
2、比较定滑轮和等臂杠杆，它们有哪些相同和不同之处？填一填请画出图 （b）、（c）中的两个力臂，由图可知，定滑轮实质上相当于一个 杠杆，因此拉力和物体重力的关系是：
，即使用定滑轮不能省力，但可以 。活动3：动滑轮的作用和实质
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1、先猜想使用动滑轮提起重物（钩码）时拉力的大小，然后用弹簧测力计进行测量，比较拉力的大小与物重有什么关系？
2、动滑轮的实质是什么？与其他同学相互交流你们的观点。填一填请在图2中画出动滑轮的动力臂和阻力臂，由图可知，动滑轮实质上相当于一个 杠杆，因此拉力和物重的关系是：
。即使用动滑轮可以 。图2FF思考：使用定滑轮和动滑轮各有什么优点和不足？
二、滑轮组活动4：组装滑轮组并探究滑轮组的省力情况 1、把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，动手做一做，并画出你所组装的滑轮组，你还能设计其他的组合方式吗？
2、按照课本图9-17（a）所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你能发现什么？填一填⑴ 和 组合在一起叫做滑轮组。使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，拉力就是物重的 。⑵根据图3中的省力要求，画出滑轮组的绕法。(不计摩擦和滑轮重)
图3思考：由动滑轮的实质可知：拉力等于物重的二分之一，通过测量发现，拉力却大于物重的二分之一，请你分析其中的原因。滑轮组是否也存在类似的问题？说 明先让同学们动手实验，建立一定的实验基础，以便于由具体的滑轮抽象出杠杆的实质。此活动不给学生提供弹簧测力计。通过比较定滑轮和等臂杠杆，理解定滑轮的实质。此活动时发给学生弹簧测力计。理解动滑轮的实质。活动2和活动3可放在一起测量，比较得出结论
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后，再分析其实质。先动手组装，根据实物画图分析，由具体到抽象、深入浅出。为研究机械效率埋下伏笔。
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八年级物理全册 10.1 科学探究 杠杆的平衡条件导学案2(新版)沪科版
