PBL与CBL整合教学模式在心内科临床教学中的应用

PBL与CBL整合教学模式在心内科临床教学中的应用*

马 颖，李 妍△，刘 敏，张 乐，胡建华，纪兆乐，王海昌 (第四军医大学西京医院心血管内科， 西安 710032;△通讯作者)

【摘 要】摘要: 临床教学旨在将医学生培养成一名适应现代社会要求的临床医生。PBL与CBL有机结合教学法把医学教学和临床实际相结合，为心血管内科的临床教学提供新的思路，进一步提高学生对心血管专业知识的兴趣，促进学生最大程度获取直接临床经验以及带教老师的间接经验，为培养高素质心血管专业人才进行了有益的尝试与探索。 【期刊名称】基础医学教育 【年(卷),期】2015(000)004 【总页数】3

【关键词】关键词: 心血管内科; 临床教学; 教学方法

心血管疾病的发病率在全球逐年增高，WHO数据显示，到2030年全球死于心血管疾病的总人口数量将达2 360万，将成为人类的第一杀手［1］。心血管疾病成为现代人类和生命科学界关注的热点，促进心血管病学迅猛发展。 如何适应学科的快速发展，成为一名合格的心血管内科医师?扎实的专业理论储备是基础，灵活运用所学知识于疾病诊疗过程是关键。然而日新月异的现今社会，还要求医师具备与患者良好沟通的能力、与同行高效协作的能力、不断自主学习创新的能力。为适应新形势下对医学人才的高标准严要求，全球许多医学院校广泛应用了PBL、CBL教学法，但两者各有利弊。基于PBL、CBL整合的教学模式尝试将PBL与CBL两种教学模式有机结合并引入心内科临床课教学中，从而提高学生主动学习的意识和兴趣，增强学生综合分析问题的能力。