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城市轨道交通机电技术专业核心课程标准的开发与研究
作者：李晓红 王珂 郝鹏远
来源：《现代商贸工业》2024年第34期
摘 要：核心课程的建设是高职院校专业建设的重点，核心课程标准更是核心课程教学改革的重中之重。以城市轨道交通机电技术专业核心课程标准的开发为切入点，全方位的的重构核心课程体系内容，以满足学生的就业需求及可持续发展的能力。 关键词：课程标准;核心课程;城市轨道
中图分类号：TB 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.34.090 “十三五”期间，国内城市轨道交通建设将继续加大发展力度，国家批复线路总规模达10706公里。为了适应城市轨道交通规模的飞速发展，急需大量城市轨道交通机电设备、信号设备、电气设备安装维护、故障检修等方面的高素质技术技能人才，这就为城市轨道交通机电技术专业的发展提供了良好的平台。城市轨道交通机电技术专业的课程还在进行调整及完善，关于安排课程体系、制定课程标准、改革教学方法等方面都需要探索。开发研究核心课程标准是专业课程改革的重点，不仅需要培养学生的知识、素质，而且要着重培养学生毕业需具备的职业核心能力。基于此目的本项目决定开发研究城市轨道交通机电技术专业的核心课程标准，并计划在专业内运行实践后加以完善。 1 研究意义
高职高专的课程体系一般包括公共基础平台课程、专业技能课程（包括专业课和专业核心课）、集中实践课程，其中专业核心课程处于主导核心地位，并与其他的课程相辅相成、互为
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补充构建了专业的课程体系。课程标准不仅是课程体系落到实处的重要保障，也是教学改革的基本依据。建设工学结合特色的核心课程标准，对于深化课程体系，优化教学改革，明确职业能力培养目标，整合课程内容，丰富教学手段都具有非常重要的意义。 2 核心课程标准开发流程
城市轨道交通机电技术专业核心课程标准的开发研究包括以下步骤。 2.1 构建专业核心课程
根据专业人才培养方案中培养目标和培养规格确定出专业核心课程包括《城市轨道交通机电设备》《城市轨道交通信号》《城市轨道交通站台门系统检修》等。 2.2 确定课程标准内容
课程组教师通过企业调研、毕业生访谈、查找资料、集体研讨等方式，确定课程标准的内容包括课程信息、课程性质、课程目标与内容、课程考核、实施要求等方面。课程信息中体现课程名称、学时、属性、前导课程、后导课程等信息;课程性质中体现课程对接的工作岗位及岗位能力;课程目标与内容中主要是通过课题组的专任教师、外聘教师及企业专家根据具体工作岗位提炼出的典型工作任务来进行课程设计和课程内容的编写;课程考核采用过程考核和终结性考核相结合的方式;实施要求包括师资队伍、实训条件、教学方法与策略、教学资源等方面。
2.3 开发核心课程标准思路
按照设定的课程标准模板完成专业的核心课程标准，开发的思路见图1。 2.4 完成并完善核心课程标准
开发的《城市轨道交通机电设备》《城市轨道交通信号》《城市轨道交通站台门系统检修》等核心课程标准通过进行专家审阅、论证，并經过多次修改后定稿。定稿后的专业核心课程标准在专业班级运行，并根据实际运行情况进行调整优化。 3 应用前景
构建的课程标准需保证高职教育的“高等性”和“职业性”，确保使学生具备胜任相关岗位的职业能力。城市轨道交通机电技术专业作为新兴专业，核心课程标准的开发与设计是必要的，同时也会对同类院校的本专业或其他专业在设计思路、开发流程、研究内容等方面具有一定的借鉴意义。
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参考文献
[1]李晓红，李默车，广侠.城市轨道交通控制专业核心课程标准的设计开发——以吉林交通职业技术学院为例[J].硅谷，2012，（12）：76-177.
[2]王艳艳.轨道行业人才培养模式探讨[J].科技信息，2011，（30）：194.
[3]张娟，颜怀玉，乔燕，等.高职院校纺织专业核心课程标准的开发与实践[J].科技风，2024，（13）：
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城市轨道交通机电技术专业核心课程标准的开发与研究
