人教版二年级语文上册
2.我是什么
教材分析
（一）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识记15个生字，准确认读多音字“没”，能在不同的语境中准确认读。
（二）本课要写的汉字有“变、片、海、作、给、极、傍、洋、坏、带”10个生字，其中“极、海、作、给、傍、洋、坏”为左右结构，要重点指导写好这一类的生字；“变、带”为上下结构，要区分“带”与“常”的不同；“片”作为独体字，重点加强笔顺指导，“片”先撇，再写竖、横、横折。
（三）《我是什么》是统编本教材二年级上册第一单元的第二篇课文。这是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。课文用词准确，语言优美，想象丰富，可以抓住动词的语言实践点，通过借助图片、想象画面、仿说等方式帮助学生积累并运用词语。
学情分析
1.把你脑海中水的样子，通过画画展现出来。
2.请将下面的字写在田字格中，注意观察笔画在田字格中的位置，争取把字写规范、端正、整洁。
洋 坏 极
3.介绍自己画的水的变化图。
教学目标、重难点 （一）教学目标 1.语言目标
（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识记15个生字，能在不同的语境中准确认读多音字“没”。
（2）书写本课的生字，结合《语文园地一》“书写提示”，掌握左窄右宽生字的书写和“带”、“片”的笔顺。
（3）能正确、流利地朗读课文。简单说说水的变化过程。
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（4）用普通话正确、流利地朗读课文。
（5）体会课文动词的用法，能感受“落”、“打”、“飘”用词的准确，并能仿照说句子。 2.思维目标
（1）通过对课文中“我”会变成什么的自主梳理和个性表达，培养学生提取与概括信息的能力，促进思维发展。
（2）在比较、仿说的练习中发展学生的创造性思维。 3.价值目标
在水的变化过程及不同形态的探究中，激发热爱大自然的情感，产生探索科学奥秘的兴趣。 （二）教学重点
（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识记15个生字，能在不同的语境中准确认读多音字“没”。
（2）书写本课的生字，结合《语文园地一》“书写提示”，掌握左窄右宽生字的书写和“带”、“片”的笔顺。
（3）体会课文动词的用法，能感受“落”、“打”、“飘”用词的准确，并能仿照说句子。 （三）教学难点
（1）通过对课文中“我”会变成什么的自主梳理和个性表达， 培养学生提取信息的能力，促进思维发展。
（2）在比较、仿说的练习中发展学生的创造性思维。 教学流程
（第一课时）
环节 一、猜谜入题，激趣教师课堂行为 1.聊天引出猜学生学习活动 设计意图 预设时间 1.学生猜谜。我是一颗小硬猜谜导入， 5分钟 谜，试着指导学球，握在手里冷飕飕，有大有小营造一个轻生说说猜谜的方法。 2.揭示课题，教从天降，动物庄稼都害怕。 松愉悦的课2.小组讨论，遇到用“我”堂。从简短开头介绍自己的谜语怎么猜。 的谜语入手，让孩子入文 师板书，指导学 3.学生读好课题。 人教版二年级语文上册
生朗读，提示4.同桌交流：通过预习，你学会简单的“么”读轻声。 知道课文中的“我”指的是谁？ 猜谜方法，3.指导交流预习情况 这方法可以迁移到课文学习中。 1.让学生通过自己积累的方法识记生字。听音标序号的监广，效果佳。 和词语的朗读指导，是对生字识记的巩固，为下面的学习打下基础。 10分钟 1.出示学习活动1.自由读课文，读准字音，读通要求：自由读课句子，四人小组合作识记生字。 文，读准字音，2.听音标序号。（完成学习单第一二、初读课文，识记生字 读通句子，四人题） 小组合作识记 生字。 3. 学生分别朗读课文2、4两段。测，检查面4.正确朗读词语。（完成学习单第2.关键语段2.学习单检查学读准多音字“没”。 生学习情况。 3.出示2、4语二题） 段，指导朗读、读准下面的词语： 正音。 淹没 没有 冲毁 毁坏 溪流 奔跑 房屋 屋顶 极小 傍晚 雨滴 风吹日晒 1.指导梳理水是怎么变化的？ 2.边梳理，边板1.读读第一段，圈出水是怎1.抓住重点么变化的？ 词句感受变2.思考1：水变到云，仅几化，让学生三、整体感知形态贴：水、汽、云 个点儿么？体会“无数、极小极在朗读、探 3.教师根据学生小”。 究中体会语 18分钟 思考2：水变到云，小点儿言的精妙。 能分开么？体会“连成一片”。 2. 通过摆卡3.看着图片说说水怎么变成片、画简笔云的？ 画的方式，变化 的练说板贴图 片。 4.指导学生联系4.对答练习：这些云有时候学生能清楚生活实际，理解穿着白衣服，（出示图片）那就地感受到水“白衣服、黑衣是——白云 。 变化的经人教版二年级语文上册
服、红袍”。 有时候穿着黑衣服，（出示图片）过。但是了那就是——乌云。 解变化经过早上的太阳照着云朵，云朵红彤不是语文学彤的（出示图片），那就是——习的主要目朝霞 的，学生通晚上的太阳映着云朵，云朵红艳过动手摆艳的（出示图片），那就是——摆、嘴巴说晚霞。 5.云碰到冷风还会变？它又变成什么？请同学圈出来。 6.根据学生回答说，不知不5.学生圈画云的变化，并交流。 觉中练习了6.同桌对答趣读儿歌积累： 对课文语言小水滴落下来，请问你叫什么名的复述。 儿？ 3. 第二自然喻的生动，小硬球打下来，请问你叫什么名段，三个比板贴卡片，指导儿？ 体会语言。 小花朵飘下来，请问你叫什么名三个动词的精准不强行7.摆卡片，感受儿？ 灌输，而是“落、打、飘”7. 当我们读到“落”的时候仿佛把“雨”“雹用词的准确。这看到小水珠撑着降落伞从天而子”“雪”，些“雨”“雹子”降。你读到“打”的时候看到了三张卡片摆“雪”，他们如什么呢？读到“飘”的时候又看成中、低、果一起落下来到什么了呢？ 高三个位的时候，位置各8. 同桌交流：引出三个动词、三置，学生通不相同，指导学个比喻把水各不相同的样子生过说明理生摆。 动地展现在我们面前。 由，自主体8.学生小组讨论 8.指导看着板书说一说“我”是会作者用词水是怎么变化怎么变化的？四人小组展开交的准确性。 的？并指导学生进行相互评价。 9.指导朗读一、二两段。 流，互相评价。 9.齐读1.2两段。 3.看着板书练说，检查实现巩固提升。 10.开火车检查一、二两段中的词词语认读，语。 人教版二年级语文上册
10.巩固本课认识的生字。以词语的形式指导朗读。 指导写字 1.出示本课要写的左右结构的四、引导观察，指导字。 2.指导学生观察，发现规律 1.观察要写的生字：极、傍、海、1.借助微课洋、作、坏、给 让学会自主2. 学生自主观察发现结构特点：发现左右结左右结构，都是左窄右宽。 构生字书写3.微课介绍左右结构这些生字书的要点，为写要点。 写好左右结7分钟 左右结构，左右4学生练写、同桌按正确、端正、构的字打下比例各有不同 美观三个要求来评价。 基础。 2.同桌互评的过程是互相检查的过程。 为课内课外书写 3.教师出示微课 帮助学生关注结构 4.教师范写“海” 五、课后实践活动 板书设计 我是什么 1.把“我”是怎么变的说给家长听。 2.试着用图画把水的变化画下来，并配上简单的一的学习架起个词或一句话。 一座桥梁，让学生学习走向深入。
2 《我是什么》教学设计(两课时全)
