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产教融合视域下应用型本科高校师资队伍建设初探
作者：李瑞 李明鑫
来源：《青年时代》2020年第09期
摘 要：应用型本科高校在教学理念上不同于学术研究型大学，和中等职业学校也有所区别，它完美地实现高等教育和职业教育的有机结合，在培养创新型应用人才中起到至关重要的作用。地方普通高等学校要想着力加强自身建设，必须具有鲜明的教育特色，加快应用型本科高校的转型发展。转型的關键在于建设一支素质优良的“双师型”师资队伍，有助于培养一批高素质的专业人才。
关键词：应用型本科;高等职业教育;双师型 一、引言
2015年10月，由教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出：引导部分地方普通本科高校向应用型转变，推动高校转型发展。地方应用型高校应以建成特色鲜明、服务地方经济发展为主，以产教融合为途径，建设地方高水平应用型本科。应用型高校目前的突出问题就是师资队伍的整体性和稳定性，亟需一支“双师型”师资队伍助推转型发展，产教融合是培养“双师型”师资队伍的战略重点。
二、地方本科高校转型背景
2014年，国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指导性文件，提出引导普通本科高等学校转型发展，采取试点推动、示范引领等方式，引导一批地方普通本科高校可以向应用技术型学校转型发展[1]，重点举办本科职业教育，在招生、投入等政策实施方面向应用技术型高等学校倾斜。2014年4月25-26日，在驻马店举行首届“产教融合发展战略国际论坛”。黄淮学院作为教育部推行地方应用技术大学转型发展的首批试点院校，在当地政府的大力支持下，经过几年的努力，取得了卓有成效的改变。近几年，“高校转型发展”已经成为高校间的热门话题。但“如何转”“转成什么样”等问题还普遍存在。高等学校的特色和定位是通过师资配备体现的，因此应用技术型大学的转型关键在于这些高校是否拥有应用技术型本科所需要的师资队伍，也就是“双师型”师资队伍。
双师型教师是应用型本科高校教师队伍建设的特色和重点，双师型教师有利于将理论与实践结合起来，提高整体专业素质，加强“双师型”师资队伍建设，已成为社会和教育界的共同目标。但究竟什么是“双师型”教师，目前还没有形成一个统一的权威解释[2]。对于应用技术型本
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