语文 学科教学设计 教师：_________ 年级 课题/章节 课型 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教法 时间 一、情境导入 1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、2.教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪 （出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 3.板书课题，齐读课题。（板书：15文具的家） 二、认读生字，初读感知课文。 1.学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生新授课 时间： 2019年3月 主备人:XXX 15 文具的家 课时 2 大组长审核： 认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、次”7个字。 能正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 初步懂得整理文具，爱惜文具。 识字,写字,正确、流利地朗读课文，联系生活经验，读好人物的对话。 初步懂得整理文具，爱惜文具。 讲授法、谈话法、示范法 教 学 过 程 第一课时 学法 观察法、游戏法 二次备课 橡皮，能说说他们有什么用吗？ 字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 wén cì zhǎo pínɡ bàn rànɡ bāo 文 次 找 平 办 让 包 ?各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。 ?指名认读，相机正音。 “次”是平舌音还是整体认读音节，“找、让”翘舌音，“办”是前鼻音，“平”后鼻音。 （2）出示新词 文具 一次 哪里 ．．新的 每天 平安 这些 检查 仔细 所．．．．．．．有 ?借助拼音，开展读词游戏。 相机正音：“新、检”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翘舌音。 ?开火车读，再读。 ?小老师领读，齐读。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ?分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ?开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 （4）识记生字。 可采用多种方法进行，如： ①猜字谜。 “去字头上一把刀。”（丢） ②加一加，减一减。 亲+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔） 海-三点水=(每）苹-草字头=(平） ③形近字比较。 具一真次一吹丢一去她一他哪一那 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 ?谁老是丢铅笔、橡皮？（贝贝） ?后来她为什么再也不丢文具了？（因为她每天都把文具放在文具盒了。） 三、识记生字，书写生字 出示生字：文 次 找 平 办 让 包 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“力”加“八”是办。“讠”加上是让。“勹”加“巳”是“包” （1）减一减：“我”减“丿”是“找”。 （2）换一换：“吹”字的“口”换成“冫”就是“次”。 （3）部件法：“与”字很像阿拉伯数字5和“一”组成。 2.指导书写 （1）师范写，重点指导“平、包、找”并讲述： “平”：第四笔横位置居横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。 “包”：半包围结构，“找”：左右结构 （2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 读读记记：语 文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、平时、开办、包办、出让、相让、书包。 四、总结交流 本课我们认识了丢三落四的贝贝，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品 第二课时 一、猜谜语导入 （1）小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。 谜底：（ ） （2）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。 谜底：（ ） 以上谜语是关于两种文具的，你猜出来了吗？它们被小主人贝贝给弄丢了，找不到家了。现在，贝贝改正了错误，把他的文具都放在了它们的家——文具盒里了，文具们再也不用担心找不到家了。我们来看看贝贝是怎么转变的吧！ 二、精读感悟，重点突破 （一）学习一、二自然段。 1﹒想一想，贝贝为什么每天都弄丢文具？从哪里看出来？ 贝贝不爱惜文具，不会保管自己的文具。 ①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习惯。 ②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 “一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。 2.指导朗读：“橡皮”重读，突出贝贝不只不见了橡皮，还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重读，突出贝贝的着急。 3﹒你有过和贝贝一样的问题吗？你想过为什么吗？ 学生一：有过，以前也会经常丢橡皮、铅笔。 学生二：都是因为自己太粗心，没想着爱惜文具。 （二）学习三、四自然段。 1.出示“贝贝一回到家就向妈妈要．．新的铅笔、新的橡皮。” “一……就……”在这里可以什么词语代替？（可用“立刻、马上”代替）。 请把下面的句子补充完整：“我一回到家，就 。” “上课铃声一响，我们就 。” 2.面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他的？用“____”画出来。 出示：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。” 读了妈妈的话，你明白了什么？ （板书：文具的家——文具盒） 3.指导朗读：“想办法” “自己的家”重读，起到提醒贝贝的作用。这句话都是妈妈说的，要读出妈妈的耐心，和蔼可亲。 （三）学习五、六自然段。
统编版一年级下册语文教案15文具的家
