整体识字课《识字四》教学设计
【单元教材分析】
本组教材以“快乐的夏天”为内容主题，包括《识字四》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》。其中，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天天气气象常识的。《识字4》写了小动物在夏天的情形，是一首充满童趣的儿歌。
就语言文字运用主题来看，《识字4》中出现的小动物多是昆虫，都带有“虫字旁”，以此为训练点引导学生学习运用形声字的规律自主识字，再整合本单元其他形声字，拓展虫子旁的形声字编成儿歌学习实践，进一步巩固运用形声字识字的方法，集中识字，在语言文字训练的过程中感受夏天的美好！
本课应基于完成“明确单元主题、单元内容构成，能借助拼音将课文读正确读流利” 等学习任务的单元导读课之后。
【单元目标】
1. 运用形声字规律形旁理解字义、熟字带生字、偏旁归类、生活中识字等方法认识本单元的二类字，学会正确、美观地书写本单元的36个生字。
2.正确流利地朗读儿歌《识字4》，背诵《古诗两首》《荷叶圆圆》以及《要下雨了》一文中喜欢的部分。
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3.认识形声字，学会用“形旁表义”的规律识字，练习用“ 是 ”
“ 正 呢”的句式说话。
【本节课学习目标】
1.正确、流利地朗读儿歌。
2.整合单元生字，开展多种形式的识字活动：利用形声字的规律识字，归类识字等认识本单元的35个生字。
3.拓展阅读儿歌《别伤害小生命》 【学习重难点及突破】
重难点：引导学生学习运用形声字的规律自主识字。
突破：对本单元35个生字重新整合编成儿歌学生自主利用形声字规律识字。 【教学设计】
学生活动 一、情景导入，激发兴趣。 一、情景导入，激发兴师：孩子们，在单元导读课上，我们已经感受到了夏天的美好，今年的夏趣。 天还没到，但我相信那会是一个充满快乐、充满活力的季节。（边说边粘贴情境图）翠绿的大树，整齐的房屋，蓝莹莹的小池，绿油油的小草，还有一朵朵1．赏自的鲜花绽开了美丽的笑脸…… 制情境画，感受夏天的美师：用一句话来赞美一下夏天！ 好。 生自由回答。 2.赞美教师活动 第 2 页
二、运用形声字构字规律及其他方式识记生字。 1.播放课内插图，找到生字，发现识字规律。 师：这么美丽的景色把谁吸引来了？请同学们打开课本翻到57页，把小动一下夏天。 二、运用形声字构字规律及其它方式识记生字。 1.读课文，划小动物的名字。 物的名字划出来，多读几遍。 师：都有哪些小动物？（生答，师出示生字，带拼音） （指名读生字） 师：你的声音太响亮了，小动物们害羞的躲起来了！ （只出示生字）你还会读吗？ 2.读生字，看图读，带拼音读，不带拼音读。 3.采与回音壁游戏， 生读。 识记生字。 师：我发现咱们班的同学都太会学习了，那老师和大家做一个游戏好不好？ 4.发师拿出生字卡片，（说游戏规则）：老师越靠近你，读的声音越大，那老现形声字规师离你越远读的声音就稍微轻一点，但是都要读音正确，好不好？来先试一试。 律。 师生一起玩识字游戏。（认识一个就贴到黑板上一个） 师：同学们可真棒，再看这些字你发现了什么？ （引导左边都是虫子旁，右边是它的读音） 5.再读课文，感知文本，小动物们都在干什么？ 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它 6.送的读音，像这个“蚂”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“马”字表示小动物回指它的读音，这样的字叫形声字，我们可以利用这个规律认识很多字。 定位置，练字2. 利用语境，感知内容。 师：我们和这些小动物都成了好朋友，那我们一起看看它们都在干什么呢？读文。 第 3 页
再来读一读儿歌。（出示儿歌） 师：你能边回答边表演吗？（指名生读儿歌） 师：是不是这样？边叙述“蝴蝶半空展翅飞”边把字卡放到指定的位置。那剩下的小动物，你们帮我吧？ 生再次读文，甚至背诵！ 三、整合单元生字，组成儿歌，补充“虫子旁”生字及其他生字。 鸣蝉树上把歌唱， 蟋蟀停（tíng）在草坪(píng)上。 飞蛾荷(hé)叶上伸(shēn)伸腰(yāo)， 小蛇和蚊子捉（zhuó）迷藏(cáng)， 可爱的壁(bì)虎(hǔ)借(jiè)尾巴， 蚂蚱在摇(yáo)篮(lán)里睁(zhēng)大眼， 笑嘻(xī)嘻的高声喊(hǎn)： 三、整合单元生字，组成儿歌，补充“虫子旁”生第 4 页
虫(chóng)妈妈，虫妈妈 快（kuài）快来！ 外面的风光真美好！ 师：美丽的夏天可真热闹，还有很多小动物也都在这里玩耍呢？ 字及其他生字。 1.寻找情景画上其他的小动物。 2.学习仔细看“情景图”你发现了谁的影子？ 本单元整合的其他生字（生仔细观察情境图，发现鸣蝉、蟋蟀、蚂蚱、壁虎、蚊子、飞蛾、小蛇的影及拓展的虫子。） 子旁字。 3.利用拼音、形声字的规律、其它方式自主识字。 师：你们观察的可真仔细！（出示动物图片及名字），多读几遍！ 师：这些字大部分都是形声字，我们利用形声字的特点，记住它们。 师：出示卡片，我们把这些名片还给我们的小动物。那这些小动物在干什么呢？ 出示整合编写的儿歌。 师：你看这些不用颜色的字都是本单元我们需要认识的字，你可以结合拼音，根据形声字的特点，记住他们好不好？试一试吧！（出示带拼音的） 师：出示没有拼音的，我们一起来试一试。（男+师+女）交换位置。 四、小结 五、作业 1.下课认识认识“月”“足”“目”妈妈家族的宝宝们！（语文园地我的发现） 2.阅读语文主题丛书139页《别伤害小生命》读一读！齐读！4.读儿歌，练习识字，随文识字。 第 5 页
四、小结 认真倾听 1.听清作业要求。 2.课下积累“月字旁”“足字旁”“目字旁”的字 3.读主题丛书。
五、作业 第 6 页
二年级下册语文教案整体识字课《识字四》 - 人教新课标
