部编版一年级语文下册全册教学设计
（包含 : 教学计划、总目标）
一年级春季最新教材
部编版一年级语文下册教学计划
一、教材的分析
本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元， 识字部分安排在教材的第一 和第五单元，穿插在阅读单元之间。 在第一单元之后， 安排了“快乐读书吧” 在全书最后，安排了 3 个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单 元内部的具体安排如下：
课 3-4 篇、口语交际 （间隔安排 ） 、语文园地：识字 加油站、字词句运用、书写提示 / 我的发现/ 展示台、日积月累、和大人一起 读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、 能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的 局限性。
在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》 《百家姓》的形式，加以改 造，编入教科书，就像教材中的《人之初》 《姓氏歌》《古对今》等，让学生 在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传 统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》 文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解 如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。 新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有 趣的小游戏。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 400 个常用字，会写 200 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别 在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字 表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二） ，列出了全册要求会写的字。
二、班级基本情况分析
本班共有 xx 名学生， xx 名男生， xx 名女生 , 其中 xx 名本地学生 ,xx 名 外地学生，大量外地学生的加入更加体现出了普通话教学的必要性，所以要 继续巩固拼音教学， 识字教学是孩子学好语文的基础， 是说好普通话的关键， 继续给予充分的重视。 经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累 了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。 进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字 的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合 的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的 限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学 中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富 的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣， 鼓励他们借助汉语拼音自主识字、 读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段给予一定的方法指导。同时要 结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在学习过程中注重发 展儿童的语言能力。
三、教学要求
1．学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用 品的习惯。
3．识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字 400 个，会写其中的 200 个。
3）掌握汉字的基本笔画， 能按笔顺规则写字。 字写得正确、端正、整洁
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5．口语交际
（1）重视普通话教学，养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施
1．端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的 重点、
难点，紧扣教学目的进行教学。
2．培养良好的学习习惯，要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学 习习惯。
俗话说：“五岁成习，六十亦然” 。在培养习惯、方法，要把培养正 确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严 格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期 练。
3．识字教学是语文课堂中必不可少的一个环节， 在学生学习汉语拼音的 基础上
认读、书写一些基本的汉字，在形象思维为主的思维状态下，语言环 境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观 察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
4. 阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒 弃繁琐
的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背 诵的指导，重视学生对文字的认识和积累。
5. 激发学生课外阅读的兴趣。课外知识的增加有助于课内知识的增长， 所以阅
读要从一年级抓起，激发学生的阅读兴趣，培养学生坚持阅读的良好 习惯，打好坚实的阅读基础。
6．重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范 说进行
听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
7．与家长积极沟通，让学生校内校外都能受到一致的教育，毕竟一年级 的孩子
年龄小，在学校的时间也有限，如果家长配合老师辅助教学，对孩子 的行为习惯养成以及识字和课文的学习会有很大帮助。
五、教改研究课题
1. 教学研究课题：多途径提高学生识字能力的研究。
2. 实施目标：激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量，为 将来扩
大阅读量作准备。
3. 课题要求：努力改进课堂教学与课外延伸的整合，整体考虑知识与能 力、情
感与态度的结合。提倡从学生自身角度出发，激发学生内心的情感需 求，同时发挥教师的主导作用，结合低年级学生的年龄特点，积极开展各种 活动，拓展学生的学习语文的空间，增加语文学习的机会，提高学生的识字 能力。
4. 具体做法
⑴ 以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣。 ① 电脑动画识字。 ② 故事联想识字 ③ 字型联想韵文识字。 ④ 巧用广告词助识字。
⑵ 让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其主动识字的能力 ⑶ 利用生活环境，提高学生识字的能力，使识字与生活相结合 ⑷ 利用图书角、阅览室，使识字与课外阅读相结合。 ⑸利用一些游戏和比赛进行识字，提高学生识字的积极性。
六、教学进度安排
周次 日期 教学内容 识字1 补充习题识字1 识字2 补充习题识字2 识字3 识字3 补充习题识字3 识字4 补充习题识字4 口语交际：听故事，讲 故事 语文园地一 语文园地一 快乐读书吧 1.吃水不忘挖井人 -一一 2.10 ?2.14 课时 安排 2 1 2 1 1 r 1 1 2 1 1 1 1 1 2 备注 _ 二 2.17 ?2.21 _ 三 2.24 ?2.28
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