课题：_形的魅力—
学科:美术 年 级：五年级 —一 课型:造型表现 一、指导思想
主备人： ______ 江艳茹 _____
课时安排: 一课时 __________________
根据美术课程标准要求，逐步培养小学高年级学生的动眼、动
动口和动手操作能力，提高学生的审美能力。 让学生了解刮画作品的特点和工具 的使用方法；培养学生的创新意识和探究能力；感受色彩变化的美感，增强审美能 力,激发学生的学习兴趣
二、教材分析《形的魅力》是人教版五年级美术下册第一课，属于造型?表现与 设计?应用领域。教材的要求是了解形的概念及分类，引导学生充分展开想象， 采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面，让学生感受各种 形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。本课是一节集欣赏性、 操作性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。
三、 教学目标1、知识技能目标：掌握形的概念及分类，了解形状是构成美术作 品的基本元素之一。
2、 过程方法目标：引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几 何形和不规则形组合成各种画面。
3、 情感态度目标：让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和 想象力。
四、 教学重点：认识形状的概念和形式。 五、 教学难点学会运用各种造型组成画面 六、 教学准备多媒体资料、范画等。
学具准备：色卡纸、旧挂历、剪刀、胶水等
七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 引导阶段： 师：同学们，在我们的生活和学习当中我们 认识动手画一画、剪一 了许多形状，请你们以最快的速度，把 自己知道剪自己见过的形
形状动手剪出或画出来。（2分钟） 状。
师：同学们做地真棒！其实形状可以分出许 多种类来。出示课件 下面我们一起来认识 一下形及形的分类。 板书：形的魅力 探究阶段 1多媒体展示教材中知识窗的16个平面形 状。 请学生分组讨论它们有什么规律并对其 分类。抽其中一组说说讨论结果，最后老师 进行总结： 有规则：几何形、几何直线形、几何曲 线形、 无规则：自由直线形、自由曲线形（让 学生了解形的概念和分类，用时 3分钟。启 发学生将这些平面的形状进行分类，并说出 对这些开关的感受。） 学生了解形的 概念和分类，知道 （本环节使学生认识了平面形状及其特点， 知形是构成美术作 品道形是构成美术作品的基本元素之一。 2、同学们欣赏教师的形状拼贴范画，并现 场演示说明制作步骤。 ?构思出要表现的形象，画出草图 ?根据草图需要，分别剪出构成的规则 和不规则的形状。 ?将剪好的形状粘贴在色卡纸上，要注 意位置的摆放和色彩的搭配 ?做整体修饰和调整 （欣赏环节可以让他们更多的感受到形 的魅力，现场演示让他们明确制作步骤，激 发动手 的基本元素之 。 操作的兴趣。）
3、出示课件欣赏用各种形组成的艺术作品 体验阶段： （如西班牙画家米罗的作品），感受形魅力， 欣赏并动手体 验激发学生学习的兴趣。 让学生选择一 形的组成。 些材料，剪出大小不同的几何形或不不规则 形尝试摆一摆。 实践阶段 4、学生创作，教师辅导 先请同学们欣赏同龄学生的作品，说说 他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他 们的创作热情。 根据自己的材 引导学生根据自己的材料，选择自己喜 欢料，选择自己喜欢 的方法，剪贴或画出用三角形、圆形、方 形、长的方法，剪贴或画 方形等几何形或不规则形组成的各种 画面， 学出用三角形、圆 生创作期间，播放音乐，并及时给予帮助 和指形、方形、长方形 导。提醒同学们要注意安全。创作要注 意构思好每一环节，主题突出、色彩的变化、 画面的节奏以及整体的把握等。做完后要及 时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同 学们辛苦创作的过程拍摄下来。 （学生是学习的主体，为了使学生的主体 作用得到有效的发挥，将更多的时间留给学 生动手操作。） （五）、欣赏评述，教师小结 等几何形或不规 则形组成的各种 画面，认真创作。 评价交流 在评价环节中，我让同学们将他们的作品固定在黑板上，让 同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢并提出一 些建议。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验， 发表自己对作品的看法。 教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想 和 辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的
乐趣。 （课堂评价是促进学生全面发展的重要环节， 开展学生互评和 自评，促进他们的交流学习.） （六）、课后拓展 请同学们用其他材料如橡皮泥、布料等制作一幅作品，用于装点 自己的居室。 在课堂上我先让学生认识形，知道形是指平面的形状，通过知识 窗教后反思 了解形的分类和特点。让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画 作品，带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现出 的不同感受。鼓励学生大胆选择自己喜欢的形状，任意的排列组 合成具象或抽象的画。学生在表现时还是习惯于描绘具象的东西， 少有人能放开胆子去画抽象的画面。这可能与学生平时很少接触 抽象的绘画作品有关。有的学生在画面整体布局上缺之安排，使 画面显得单调或凌乱。通过欣赏与评价，学生有针对性地进行修 改，从而使画面呈现整体美感。
形的魅力教案.docx
