以“三个导向”为核心的本科生三阶段全程导师制——以南京信息工程大学为例

生制定合理的考研复习计划，对其考研复习中遇到的问题给予及时的解答；针对打算出国的学生，帮助其分析国外本专业的发展现状，指导其理性择校，并做好推荐工作；针对打算就业的学生，帮助期分析当前本专业的就业形势，指导其树立正确的择业观，确定合理的工作预期值，加强对学生择业技巧的指导。

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首先，三阶段全程导师制契合我校现有的学分制教育模式，符合个性化的人才培养模式，能真正有效体现因材施教的原则；其次，三阶段全程导师制能有效地避免学生在导师选择过程中的盲目性以及单纯指定性导师分配制度的不合理性；再次，三阶段全程导师制以学生“考研、出国、技能培养”为目标，不仅能切实有效地提高学生就业率，而且针对性培养能极大地提高学生的培养质量，从而提高学校的知名度、扩大学校的影响力。

五、结语

从管理层面看，为了使本科生导师制取得实效，必须充分调动导师的主动性和积极性，因此还必须健全导师的遴选机制、管理机制、考评机制、激励机制和退出机制。

从实践操作层面看，导师制要想不流于形式，真正发挥作用，还必须着力建立健全交流合作机制。为防止交流互动中的形式主义倾

向，同时由于导师资源较为稀缺，往往一个导师带好几名学生，为了便于导师指导工作的开展，有必要推行《导师工作记录本》，记录对每个受导学生的具体指导情况和学生的进展情况，为下一次的指导工作提供依据，确保指导工作开展的准确性与连贯性。

参考文献：

[1]周祥龙.以“三个导向”为核心推进本科大学生思想政治教育工作[J].当代教育科学,2009,(23).