《汉字笔画名称》教学设计
汪灵芝
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程: (一)、复习导入:
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画，揭示课题:
1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题，你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 (三)、图文结合，初读课文: 1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 (四)、自读课文，学习生字:
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流:在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。 (1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。 (2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物? (2)找好朋友互相读读听听，互相正音。 (3)男女生竞赛读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。 (六)、认识田字格，指导书写“一”: 1、认识田字格。
(1)谈话:小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领:起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。 五、作业布置:熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计:四、十、三一、教学目标:
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 二、教学重点:
1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点:会写“十、木、禾”3个字。 四、教学过程: (一)、导 入:
1、师:在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田
2、导入新课:现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图) (二)、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可) 2、了解学情:在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?
(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过) 3、小结:小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭示课题，教学“目”
1、出示课题:学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 (1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。 (2)比形认字。
比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)
(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字-比形认字-识记生字。 (四)、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。 (五)、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。 3、小老师没有教的字，教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 (六)、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2、做“开火车”游戏，复习12个生字。 (七)、指导书写“十” 1、认识新笔画“竖”。
(1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 (2)教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠) (3)学生书空。 2、书写“十”。 (1)分析笔画。
(2)介绍笔顺规则:先横后竖。 (3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写，并提醒学生:注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。 六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3个字。
人教版一年级语文上册汉字笔画名称表教案
