七年级生物上册 2.2.2《动物体的结构层次》教案2 （新版）新人教版
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七年级生物上册 2.2.2《动物体的结构层次》教案2 （新版）新人教版
第二节 动物体的结构层次
教学目标：
1。学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次： 细胞、组织、器官、系统、个体。
3。学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片. 4。学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片. 教学重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2。学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 教学难点：
1。细胞的分化形成组织
2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中,让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。 教学计划：
本节教学中,教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察,总结归纳出组织的概念。如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。 课时安排：1课时
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教学过程: 教学环节 我们已经知道，植物、动物和人 教师活动 学生活动 媒体说明 体都是由许多细胞构成的，我们 将这些由多细胞构成的生物称 为多细胞生物。请问多细胞生物思考并回答“细体内细胞数量的增加是通过什么过程实现的？ 胞分裂”,分裂产生的新细胞和原PPT播放细胞分裂的图片 细胞通过分裂可以增加数量。但细胞是一样的. 亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体导入 具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来了解“动物体的结构层次”。 板书: 第二节 动物体的结构层次 3 / 73
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