【解析】 【详解】
本题考查对名著内容及故事情节的理解能力。一方面需熟悉文学名著内容，另一方面需要对重点的故事情节及人物心理和性格有充分的理解。首先熟悉作品《骆驼祥子》，了解人物和相关情节，概括作答。如祥子在烈日和暴雨下拉车；祥子卖了骆驼换钱买了车等。 10．CE
11．一愁羁旅途中，漂泊孤苦，孤独悲凉，从“日已暮”“何处可维舟”“孤灯”“一雁”可以看出；二愁背井离乡，欲归不得，思念家乡，从“离心”“乡梦”可以看出；三愁各般愁绪萦绕心头，难以驱散，“剪不断，理还乱”的苦痛之情，从“问”“微吟”“寄”看出。（答到任意两点即可给满分） 【解析】
10．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。C项表述错误，“酒市哪从问，微吟寄短愁”诗人寻“酒市”，是想“借酒消愁”，可是“酒入愁肠化作相思泪”“借酒消愁愁更愁”，“杯酒”哪能化解浓浓思乡之情？轻轻吟唱思乡曲，寄托自己的思乡之情。因为“何处可维舟”，诗人没有找到可以靠岸的地方，所以没有买到酒，无法借酒消愁，只能吟唱思乡曲排遣思乡之情。E项表述错误，这首诗描写的景物有“孤灯”“一雁”“落叶”“寒流”，景物萧索，衬托离愁。
11．本题考查学生诗歌炼字的能力。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。第八句“微吟寄短愁”总括全诗，卒章显志，“短愁”二字包含了上文提到的“孤灯”“一雁”所表之情，“离心”“乡 梦”之感。“愁”应是那种萦绕心间，难以驱散、排解的愁情，是那种“剪不断、理还乱”，“却下眉头，又上心头”的愁情。据此分析作答即可。 12．D 13．D
14．（1）过了中午，（他）觉得十分饥饿，但又不敢离开。
（2）王安石把剩下的饼拿过来自己吃了，那个萧氏子很羞愧地告辞了。
15．萧氏子为自己的骄横放纵、没有良好的就餐习惯而羞愧。王安石是一个非常节俭、做事讲究原则的人。 【解析】
12．本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。A项“因”意思分别是“于是”和“凭借”；B项“意”意思分别是“料想”和“神情”；C项“方”意思分别是“才”和“正”；D项“去”意思都是“离开”。故选D。
13．这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。例句中“之”意思是“结构助词，的”。A项是“代词”；B项用法是“连接主谓，取消句子独立性”；C项是“宾语前置的标志”；D项是“结构助词，的”。故选D。
14．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。甚：十分；去：离开；食：吃。
点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
15．本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义。结合文章内容可知，萧氏子为自己的骄横放纵、没有良好的就餐习惯而羞愧。由“公取自食之，其人愧甚而退”可以看出王安石虽贵为宰相，仍艰苦朴素，勤俭节约，不铺张浪费。 选自不详 参考译文：
王安石在担任宰相的时候，儿媳妇家的亲戚萧氏的亲生儿子到达京城，于是去拜见王安石，王安石请他一起吃饭。第二天，萧氏的儿子穿着华丽的衣服前往，以为王安石一定会准备好丰盛的食物（来款待他）。过了中午，他觉得十分饥饿，但又不敢离开。又过了很久，王安石才让他坐下。菜肴都没有准备，萧氏的儿子心里已经对王安石没有准备菜肴感到十分不满了。他们喝了几杯酒，先上了两块胡饼，再上了四份切成块的肉。一会儿就上饭了，一旁安置着菜汤罢了。萧氏的儿子很娇生惯养，不再动筷子，只吃了胡饼中间的一小部分，把四边都留下。王安石把剩下的饼拿过来自己吃了，那个萧氏子很羞愧地告辞了。 16．（1）经过，经历 （2）河岸 （3）寻找 （4）于是 17．（1）你们这些人不能探求事物的道理。 （2）这不是木片，怎么能够被暴涨的洪水带走呢?
18．寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。由此可知，实践出真知，实践也是检验真理的标准。 【解析】
16．本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“阅”意思是“经过，经历”。
17．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。尔辈：你们；物理：事物的道理；木杮：木片；岂：难道。
18．本题考查学生归纳文章主旨的能力。其实文章的主旨文中已经有所揭示，只要找出主旨句，用自己的语言描述出来即可。文中的主旨句是“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”，用自己的话概括就是：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断。由此可见：实践出真知。
选自《阅微草堂笔记》 作者：纪昀 年代：清 参考译文：
沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？”人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断？
19．①开始学琴 ②辛酸痛苦 ③放弃学琴 ④“感激”或“感谢”（评分说明：每空1分）
20．运用了比喻的修辞手法，将“母女俩”比喻成风中飘揺的“两片树叶”， 生动形象地表现了母女俩学琴路途上的艰辛。 21．BD
22．⑴为什么称为“虎妈”：“虎妈”就是那类以打骂方式教肓孩子的妈妈，而“我” 的妈妈在我学琴时也是以打骂的方式对待我。
⑵看法或感悟：这是一道幵放性试题，主要考查考生是否能辩证地分析问题。
示例1：对于现实生活中的“虎妈狼爸现象”我们应该辩证地来看。在孩子尚不能完全自觉自主时，父母监护其成长，采取一些方式促进孩子成才，是可以理解的，而且，有时候也确实是有效果的，但是要注意运用恰当的教育方式，如果使用过激的打骂的教育方式，损害其身心健康，是不可取的。
示例2：“虎妈狼爸现象”从表面上看是一个家庭教育方式是否妥当的问超，但透过表象，却发现这其实是一个社会问超，“唯分数论”、“一考定终身”等等浮躁的社会现象，也是促使父母采取极端教育方式的原因之一，所以，要想改变“虎妈狼爸现象”，需要家庭、社会一起努力。
示例3：“虎妈狼爸现象”从表面上看只是一个家庭教育方式是否妥当的问题，但从本质上看，其实是一种值得思考的文化现象。自古以来，人们都信奉“棍棒底下出孝子”，以此类推，打和骂被父母当成一种理所当然且行之有效的教育方式。所以，很多父母采用了这种不当的打骂行为却浑然不知。
示例4：虎妈狼爸的教育方式绝对不可取。因为这类严格的教育方式扼杀了孩子们成长的快乐。 甚至也有酿成过悲剧的事实。因此，要坚决杜绝这种教育方式。
示例5：虎妈狼爸的教育方式可取。中国自古便有“棍棒底下出孝子”的说法，在孩子尚不能完全自觉自主时，
父母监护其成长，并促进其成才。这是可取的教育方式，应该肯定和推广。 【解析】
19．本题考查对课文内容的提炼概括能力。解答此题要注意文段的内容，解答此题要注意文段的事件描述。文章第④段写出了“我”的怯弱，这一心理是针对第③段中爸妈给我买了钢琴，并要我练琴。自文章⑨段起，详细写了到银川十年练琴的艰辛，写了漫长的路程，路途的风沙，冬天的严寒，及寥寥的欢笑。其中“每次回想栓在琴凳上的十年，辛酸和痛苦溢满全部的记忆”一句写出了“我”的感受。文章后面部分写因为“我”的手小，所以最终不得不放弃继续学习钢琴。妈妈伤心、失望，此时的我“我终于如释重负，好像获得了新生一般。”文章最后，写因为会钢琴，有了更多的机会和展示。“我”深情感谢妈妈的坚持，“但我却要感谢您，是您让我成为一个更好的人！”。据此分析填空作答即可。
20．本题考查学生赏析句子的能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。对表现力较强的词语，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。这句话把“遇到沙尘暴相拥的母女”比喻为“风中的两片树叶”，这一切发生在求学的路上，表现了母女俩学琴路途上的艰辛。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
21．此题考查句意理解分析。本题用选择题考查对文章重要语句的理解和分析，扩大了覆盖面，为阅卷的公正客观提供方便。我们应通过分析、比较、斟酌、排除的形式去选择最有把握的一个。B项错误，原文没有“女儿对母亲始终充满怨恨”这一信息；D项错误，“主动地放弃‘搞钢琴专业’的规划”表述不对，是没有天赋，无奈放弃。
22．此题是一道开放性试题，主要考查学生是否能辩证地分析问题，要依据文章内容和自我的阅读感受回答。解答此题首先要明确什么是“虎妈”，再谈对“虎妈”教育方式的看法和观点。“虎妈”指以打骂方式教肓孩子的妈妈，文章中的妈妈也曾打骂孩子，撕掉孩子的琴谱。回答“虎妈”的教育方式的看法时，要进行辩证分析，既要看到这种教育方式的可取之处，有时候也确实是有效果的。但同时要注意分析这种方式的危害，会损害其身心健康。 23．【参考范文】 请假条 尊敬的张老师：
因为昨天晚上回家淋雨感冒，今天不能到校上课，请准假一天。 此致 敬礼
学生：王君
X年X月X日 【解析】 【详解】
本题考查学生对请假条的书写能力。请假条属于应用文，一定要准确掌握书写的格式和注意事项。首先顶格写称谓，即向谁请假，注意应加上其职务，以示尊重；第二行空两格开始写正文，先写明请假事由，再写明请假时间，最后加上请假习惯用语“请批准”、“请予批准”等。请假条内容较少的，不用分段；正文内容结束后，另起一行，空两格写礼貌用语 （也可省略），一般用“此致”，然后再起一行顶格写“敬礼”。本题要交代清楚请假的原因及时间。 24．我有一个好习惯
我记得肖恩曾经说过一句这样的话：“习惯不是造就你，就是毁灭你！”习惯是什么呢？习惯就是一个不用刻意去做，就会表现出来的动作。一个好习惯，会使你受益匪浅，让你向成功迈进最大的一步 ！
我有这么一个好习惯——关上身后的门。可能在普通人看来，这不算是什么好习惯，人人都会。可这确实是个好习惯：如果不过不关上身后的门，那会……是在房内写作业时被屋外的人打扰？还是被小偷盯上？如此看来，关上身后的门是一个好习惯，虽然也是最简单的习惯，但，他却令我受益无穷。做作业时，关上身后的门，使我能够静下心来，专心致志的写作业；出门时，关上身后的门，是我的家安全而又温馨，从未被小偷光顾…… 当然，不止这些，我习惯关上生命记忆中身后的门。成功是，我欢乐过后会把身后的门关上，重新努力学习，忘记往日的荣誉；受伤了，我伤心过后也会把身后的门关上，重新振作，忘记昔日的泪水！有一次，我考试考砸了，当知道成绩的那一刻，我伤心得几乎忘了哭泣，反应过来时，已是泪流满面，慢慢的，我的眼泪差不多都流干了，就开始反省，反省哪里做得不够，反省为什么做错题，反省有什么没学好。这件事过后，好习惯有时我关上身后的门，把失败的伤痛关在门里，封锁在记忆的轮回里。忘了失败的伤心与泪水，但不要忘了失败的教训！到了成功之时，你会知道，关上身后的门会使你不骄傲，不气馁，一步一步走向成功！
关上身后的门，不单单是一个好习惯，也是一个给你指明人生道路的启蒙老师。因为只有先关上身后的门，才能从中走出去，不论是真门也好，心门也好，所以，要习惯关上身后的门！关上身后的门，这个好习惯，你习惯了吗？ 【解析】 【详解】
这是一篇半命题作文。前面没有任何提示性的语句帮助学生打开思路，但写作难度不大。题目“我有一个好 ”中要补充的是宾语，可以补充人物，如“爸爸、妈妈、老师、朋友”；可以是行为，如“注意、办法、习惯”等。不管填写的是人物还是行为，都要体现出一个“好”字，体现他或这一行为对自己成长的帮助，据此分析补充题目作文既可。 【点睛】
写好半命题作文，最重要的是拟好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词语或句子的意思。如果拟题过大，往往难以下笔。要在短小的篇幅中，写深写透一个主题，写起来不易把握，更不易写出自己的真情实感。要想
江苏省仪征市新集初级中学2021届七下语文(含8套精品试卷)期末模拟试卷
