当节拍紧，提倡高效的课堂上显现这些“小插曲”时，教师应如何妥帖处置呢？由于课堂教学中偶发事件往往是事前预料不到的，因此应变时必需因势利导，随机应变，其方式技术应随着情形的不同而不同，没有什么统一的可机械照搬的模式。但认真分析起来，它仍是有一些方式技术可寻。下面简单谈谈应变策略：
1 、暂缓法。在课堂教学中显现想象不到的“小插曲”时，教师不能急，慌了阵脚，可采取“缓兵之计”，临时“搁置”起来，或是稍作处置，留待以后再从容处置的方式。因为在那时，学生多半处于兴奋状态，情绪不稳，很难心平气和地同意教育，乃至会产生更严峻的逆反情绪，使局面难以整理；而教师缺乏充分的心理预备和平复的分析，若是贸然进行“热处置”，不免发生失误或难以取得最正确的教育成效。
二、 立刻处置。这种问题一样是由于小孩的躯体不适所造成的，比如流鼻血，肚子疼等。碰到这种情形，教师第一不要慌张，尤其是低年级的课堂，教师先要稳固小孩们的情绪，一边安慰一边进行及时的处置：“不要可怕，流鼻血是很正常的情形，其他同窗也不要惶恐，秋季到了，回家要多吃点水果。”处置好了，情绪也稳固了点，然后接着上课。
3、借题发挥。上课时碰到小鸟蝴蝶之类的不速之客时，教师能够幽默地带过。例如前面所说，碰着一只飞进教室的小鸟，潘教师如此和小孩们说道：看咱们的学习何等有趣，连小鸟也想来听一听了。之前还听说有位名师，在上课时，飞进一只蝴蝶，教师顺势说道，大伙儿能依照这一场景打一个词牌名吗？同窗茫然，于是这位名师说道：蝶恋花。你们不确实是祖国的花朵吗？课堂的气氛不仅没有被打破，还被踊跃地调动起来。
4、灵活处置。教师的教育机智是必不可少的，尤其在课堂中碰到一些突发情形时显得尤其宝贵。那个地址所说的“机智”，是一种当场作出的解决方式。
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“电功率的计算”教学片段
师：上周咱们要求大伙儿统计了每一个家庭一天少用电半小时后少用电能的数量。此刻咱们报一下数。
生：咱们家少用0.5度电。咱们家少用0.8度电。咱们家少用0.6度电?? 师：此刻别离统计一下一天少用0.5度电、0.6度电、0.8度电、1度电的家庭数字。
师：好，少用0.5度电的家庭数是10个；少用??依照一天少用电能的计算，估算一下一个月每一个家庭少用的数量；全班同窗所有家庭一个月少用的数量；一年少用的数量。你有什么感想?
生：我想若是每一个家庭天天没必要要的用电多半小时．那全国所有家庭一天浪费电能的数量是一个相当大的数量。
生：我感觉节约电应从此刻做起，回家跟家长讲，尽可能做到人走灯灭。
教师第一让学生统计自己家一天节约电的数量．这确实是组织学生寻觅生活中的课程资源，学生通过统计一天内每一个家庭节约电的数量，来估量整个班级所有家庭一个月或一年节约电的数量。教师创设了现实生活中的问题，让学生体验生活中的现象，用生活中的实际问题，引发学生去试探，使学生着眼于对实际问题的探讨，在感知的基础上．引导学生把生活中的问题转化为物理问题，运用已有的物理知识去解决问题。让学生感受物理、体验物理，学生从中感受到物理是有效的．是效劳于生活的，物理是生活的物理。在解决问题的进程中．培育了估算意识，节能意识。通过感受和体验，也升华了学生的情感态度与价值观．从而引导学生更多着眼于对实际问题的探讨，在学习的同时更好地熟悉世界。可见，组织学生发觉、寻觅、搜集和利用学习资源，是培育学生搜集和积存的好适应，是物理学习不可缺少的有效方式。
新课程提倡“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念．课程的设置切近学生生活，让学生从身旁熟悉的生活现象中去探讨并熟悉物理规律．同时还应将学生熟悉到的物理知识及科学研究方式与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅能够增加学生学习物理的乐趣．而且还将培育学生良好的思维适应和科学探讨的能力。如此的学习将会使学生终身受益，因此，生活中的物理是咱们丰硕的课程资源．教师要做有心人，注意引导学生开发课外的学习资源。
如何制作高效的课件
一个好的不仅能有声、有色的把讲课内容形象直观地表述出来，而且能达到最正确学成效。 教师在做课件时要依照教材特点和学生实际而设计制作的辅助的软件，这些课件的播放往往是安排在课堂教学的进程中，辅助教师对概念进一步说明、说明，或是帮忙学生来熟悉一些现象，揭露一些规律等等。教师
厨师制作低盐少油菜肴技术
