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例谈基于核心素养的初中数学教学设计
作者：冯尉兵
来源：《新课程·中旬》2018年第05期
摘 要：新时期我国初中教育事业发展速度的加快及素质教育影响范围的扩大，对初中数学教学质量提出了更高的要求。在此背景下，为了确保初中数学教学设计有效性，则需要注重核心素养在该设计中的合理运用。因此，将对基于核心素养的初中数学教学设计进行系统阐述。
关键词：核心素养；初中数学；教学设计；素质教育
注重基于核心素养的初中数学教学设计探讨，有利于增强其实践中的教学设计效果，使得初中数学教学计划得以顺利完善，满足其教学活动开展要求。因此，需要从不同的角度进行充分考虑，给予核心素养支持下的初中数学教学设计更多的关注，落实好相应的研究工作，使得初中数学整体的教学水平在长期的实践过程中得以不断提升。 一、明确初中数学目标，树立科学教学观
基于核心素养的初中数学教学设计，能够为学生数学方面的思考及表达能力提高提供科学保障，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。因此，需要初中数学教师在实践过程中能够明确其教学目标，并树立科学教学观。具体表现为：（1）结合核心素养的内涵，初中数学教师在其教学设计中应根据教学大纲及素质教育要求，明确其在实践中的教学目标，使得相关的数学教学计划实施更具针对性，从而为学生数学方面综合能力的提高提供保障；（2）通过对核心素养这一视角的充分考虑，初中数学教师在其教学设计中应重视科学教学观的树立，促使最终得到的初中数学教学设计方案更具科学性，并为其日后教学设计工作开展积累丰富的实践经验。比如，在讲解有关“勾股定理”这一公式的过程中，需要初中数学教师能够通过对直角三角形的合理运用，组织学生参加相关的数学课堂讨论活动，加深对“直角三角形两条直角边的平方和等于斜边平方和”的理解，使得学生在数学学习中的归纳推理能力得以提高，确保核心素养下初中数学教学设计有效性。在此期间，教师科学教学观的树立，能够优化学生核心素养培养方式，从而打造出高效的初中数学教学课堂。 二、注重个性化指导，丰富初中数学教学设计内容
在基于核心素养的初中数学教学设计研究过程中，应充分地考虑学生的个性化特点，注重符合学生要求的个性化指导方式使用，使初中数学教学设计内容更加丰富，拓宽教师在学生数学综合能力培养方面的工作思路。具体表现为：（1）通过对个性化指导方式的合理使用，初中数学教师实施教学计划时能够对每位学生的实际情况有更多的了解，使得核心素养在初中数学教学设计中得以充分体现，从而丰富其教学设计内容，使得初中数学教学方式实践应用效果得以增强；（2）初中数学教师通过对核心素养这一要素的深入分析，将个性化指导方式应用
例谈基于核心素养的初中数学教学设计
