创新需要勇气和智慧一一初中音乐课教学法创新琐谈
云南省保山市施甸县何元中学678201
摘 要：音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，能够对学生进行美育教育, 也因为这一特殊的作用而越来越受到重视。木文笔者作为一名初中音乐老师通过 自身的教学实践运用大量的课例进行分析、佐证，来论述了当前初中音乐教学中 存在的问题，中学音乐课实施教学法创新的意义及构建初中音乐实施教学法创新 的方法。 关键词：初中音乐 教学法创新 实效性 智慧
一、初中音乐教学中存在的问题
1. 忽视学牛发展差异，难于调动学牛兴趣。在调查和走访中笔者发现不 同
年级的初中牛对待音乐教学态度有着较大的区别，年级越高的学牛对音乐教学 的要求越低，有时甚至表现出无所谓的态度。这一现象与初中生逻辑思维能力发 展趋势越来越强于形象思维，以及应试教育所带来的沉重学习压力不断加重有着 重要的联系。
2. 传统教育观念，不能发挥音乐教学优势。传统的知识教育观念根深蒂 固，
新的教育观念还未真正贯彻到实践，教学方法滞后于新的教学理念，有许多 音乐教师依旧把学牛对于音乐基础知识方面的认知水平发展作为教学目标，忽视 学牛情感目标领域，导致音乐教师的教学还是服务于提高学牛的音乐基础知识能 力。
3. 音乐课经常被边远化。音乐教育是以学牛为对象,以音乐艺术为载体， 以
审美情趣为核心的基础教育。长期以来，音乐课在初级中学都是作为一门副课 不受重视，尤其是农村中学，由于师资缺乏，教学仪器简陋，师牛不重视，音乐 课经常被边远化。当其他学科教学改革、教学观摩开展得如火如荼的时候，对音 乐课的课堂教学讨论却非常少。
二、中学音乐实施教学法创新的意义
1?有利于激发学生创造热情、培养学生创新精神。
好奇心是创造的起点，敏锐而精确的观察能力能引起学生兴趣的情境是学生创造 力
培养的重要因素，有效地发展了他们的观察能力。在教学中，教师善于运用各 种形象、直观的教学方法，如生动有趣的唱游、律动、游戏、自编舞蹈、歌表演、 打击乐器伴奏等等，创设出各种愉快、生动的教学情境，发展学生的咅乐想象力， 引导学生有意识地进行创作尝试。
2?有利于促进学生音乐学习的内化过程。很多学生在听交响乐吋都抱怨
太枯燥，太嘈杂，其重要原因是因为我国的学生长期接受的是单声部的、旋律感 强的传统民族音乐，很难短时间内接受，比如在欣赏贝多芬的《第九（合唱）交响 曲》时，教师可以介绍贝多芬对这首作品的酝酿长达二十多年，创设问题情境： “是什么让这位伟大的咅乐家耗费那么长的吋间呢？ ”学生马上就会对这一问题 集中思考，这个问题的答案就在于贝多芬一直在考虑，用什么样的形式来表现音 乐的主题一一“通过苦难，得到欢乐”，最后他终于找到了，那就是我们在作品 中听到的歌声。
3?有利于培养学生的实践能力。多年的教学实践告诉我们学生的演奏能
力、演唱能力和音乐感受能力等方面的音乐素养提高到更高的境界，光靠课堂内 的教学实践是不够的，还必须把课堂教学延伸到课外去，开展多种多样的课外咅 乐活动，以解决在课堂上不能解决的问题，让学生在真实情境中领悟音乐的神韵 和真谛、亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。
三、构建初中咅乐实施教学法创新的方法
1 ?擂台赛式教学法。把音乐课堂，变成一个竞赛的场所，把学习知识变 成
打擂的形式，这样既可以增强学生的集体荣誉感，也可以增强学生的求知欲。 例如我在教授《民歌》一课时，把学生分成四个参赛小组，通过“民歌知识问答、 辨别不同地区的民歌、赛歌”三个环节的竞赛，不仅使学生主动地掌握了有关民 歌的知识，还在“赛歌”这一环节中，充分展现了自己的音乐才华。在紧张、活 跃的气氛中完成了本课的教学内容。
2 ?游戏式教学法。每个人都不会拒绝游戏，学生更是不例外。将以讲
述、 静听、观看为主的教学内容改换成以一串游戏节目，以学生的自我表演等为
主。 必要吋改变学生座位，将“插秧型”改成“半圆型”或“马鞍型”，撤去讲台或 将讲台置于一角。教师由“主角”改换成“导演”，上课时，让更多的学生参与， 上台表演，从游戏中获取音乐知识，感受音乐的美。
3.环境熏陶式教学法。在咅乐教学吋不妨精心营造一下课堂的环境，比
如可把教室布置成花园式，满目翠绿，让学生一进课堂就仿佛联想起“鸟语花香” 般的情境等。一旦学生有了这种环境熏陶并得到心理共鸣，就更易“听懂”音乐 感悟咅乐，激发出灵感，活跃课堂气氛。
4?合理运用多媒体教学用具法。多媒体演示很生动、具体，可以吸引学
生的注意力，把虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化、趣味化，弥补 过去咅乐教学中看不见摸不着的缺陷，帮助学生很好地理解咅乐作品。 参考文献 ⑴邹阳音乐教师与新课程[M].长沙，湖南文艺出版社，2005o
⑵付春明浅谈初中咅乐教学中学生能力的培养[J]?现代阅读(教育版)，2014, (06),
172-173o
[3]王毅初中音乐教学中互动教学的几点思考[J]?现代阅读(教育版)，2013, (06), 26-27o
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