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小学音乐课堂中的歌唱教学

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小学音乐课堂中的歌唱教学

音乐教学的主要内容是歌唱教学。这几年,听了好多关于歌唱教学的公开课。听完后,静下心来仔细思考,我觉得这些课中存在着相同的问题――即老师对歌曲的教学流于表面,缺乏对歌曲学唱部分展开深入的教学。老师对歌曲教学就像蜻蜓点水般匆匆掠过,总认为学生听一遍就对歌曲有了大致的印象,听两遍就轻轻地跟唱了,听三遍则基本学会了,歌唱教学也就到此为止,紧接着进行创编表演或拓展活动。

而我们的学生呢?他们只是跟着琴声或者录音张口就唱,而不关注自己的歌唱是否动听,是否带给自己或者别人美的享受,歌声直白而响炸,喊唱现象经常发生。这到底是怎么了呢?所以,怎样使用歌唱中的教学方法,使少年儿童唱出动听美妙的歌声呢?我认为模仿、动情、想象、总结经验是给孩子们教唱的最有效而又简便的方法。

一、模仿是开启歌唱艺术殿堂的一把钥匙 模仿是孩子的天性,让学生模仿你歌唱时的姿势、口型、表情、正确的吐字方法,模仿你对气息的控制。这是提高歌唱能力最直接有效的途径。

正确的歌唱姿势,是歌唱发声的基础。只有掌握正确的姿势,才能使歌唱器官的各个组成部分互相配合,协调动

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作,从而获得正确的声音。可是如果单一的和学生讲解这些歌唱时的姿势原理,学生就会感到非常乏味,没有学习的兴趣。在教学中我利用学生喜欢模仿的这一特点,让学生看一些少儿歌曲大赛的视频,让他们模仿那些小演员们在歌表演时的姿势,学生的学习兴趣一下子就调动起来了。看完后我就让学生来说一说歌唱时的姿势。学生们都踊跃举手,有的说:“身体直立,保持放松。”我说:“对呀,你们有没有看见哪个人在唱歌的时候是弯腰驼背的?只有把身体直立了我们美妙的声音才能够出的来。”有的说:“我刚才看见他们站的时候两只脚成‘丁’字形。”“你观察地真仔细,这样能够保持身体的平稳,歌唱时身体就不容易摇晃。”还有学生说:“老师,我觉得在唱歌时头也要放平。”“这正是我要说的,有的同学刚才在模仿时把头低着,你们想想声音能唱出来吗?”学生们听后都摇摇头。于是我接着讲:“头要放正,不要过高或过低,眼睛向前平视前方。”讲完后我又让学生练习了一遍,有错的相互纠正。接着我趁热打铁,让个别学生到讲台前做一下歌唱时的坐姿,让其余的学生讨论台前同学的坐姿是否正确。最终在学生在讨论中得出一个结论:坐时的姿势应该是在站的基础上,只坐半张椅子,身体直立自然而不紧张。这样一来所有的学生都参与其中,二来课堂的学习效率明显提高了。

二、歌唱中的呼吸

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声乐专家曾强调:唱歌的艺术就是呼吸的艺术,良好的呼吸直接影响到歌唱的音准、音色、力度、速度等表现力。歌唱的呼吸虽然建立在日常呼吸的生理基础之上,但又与日常的呼吸法不同。我们平时的呼吸活动是自然的、下意识的,而歌唱时的呼吸则要求随着音的高低 长短、强弱以及情绪上的变化而变化。那么正确的呼吸方法是什么呢?专家说:“胸腹式联合呼吸方法”和“呼吸要有支点”两种,这样讲虽然非常严密,完全正确,但学生可能听的一塌糊涂,横膈膜在哪里,怎么样才有支点?学生反而不知所措了,倒不如让学生模仿你闻一朵花方法,然后简单又形象的说“歌唱时的吸气就像闻一朵玫瑰花那样吸得自然、柔和而深入”效果是显而易见的。

孩子们歌唱时换气是个很大的问题,很多小学生在歌唱中不是气息不够用,就是几个乐句连在一起,破坏了乐句之间的正常呼吸,损伤了歌曲的完整性。故在歌唱训练中必须很好的解决气息问题,在训练中我还是采取模仿,按乐句念歌词进行呼吸训练模仿。比如:《小牧笛》中的吸气训练,我示范朗读第一个乐句,然后问学生,吸气口在哪里?还要让学生做做不被人发现的吸气口,随后让学生模仿,最后再唱一唱,换气的问题就在不知不觉中解决了。

三、歌唱中语言的处理方法

要正确地传达词意,咬字、吐字必须清楚,否则听众

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精品文档(可编辑)值得下载小学音乐课堂中的歌唱教学音乐教学的主要内容是歌唱教学。这几年,听了好多关于歌唱教学的公开课。听完后,静下心来仔细思考,我觉得这些课中存在着相同的问题――即老师对歌曲的教学流于表面,缺乏对歌曲学唱部分展开深入的教学。老师对歌曲教学就像蜻蜓点水般匆匆掠过,总认为学生听一遍就对歌曲有了大致的印象,听两遍就轻轻地跟唱了,
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