幼儿教师口语

幼儿教师口语

《幼儿教师口语》课程教学实施细则 第一部分 课程总说明 一、课程的性质和任务

幼儿教师口语是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类专业学生教师职业技能的必修课 。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

幼儿教师口语主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。

二、与相关课程的衔接、配合

幼儿教师口语虽然训练的是学前教育专业学生在教育、教学过程中口语运用能力，但与幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育等学科密切相关，这是由幼儿教师通俗明了，浅显易懂，趣味直观，生动形象，科学准确，灵活善诱，富于儿童化的语言特点所决定的。可以说，《幼儿教师口语》课程是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育在教育教学实践中的综合运用，因此，与上述学科的衔接、配合不仅是必要的，也是必须的。

三、课程教学的基本要求

在教学过程中，对教材内容按“了解、掌握、重点掌握” 三个层次提出要求。

了解:要求学生对本内容大致了解，以扩大知识面。 掌握:要求学生对本内容能够正确理解、简明概述。

重点掌握:要求学生对本内容能够深入理解并熟练掌握，同时能够准确应用。 总的原则是理论与实践结合，精讲多练。 四、作业安排

1、课堂练习。根据教学内容，有针对性地加强学生课堂训练，突出过程。 2、课外作业。每学期3~4次，关注全面。 五、课程考核

开卷考试，时间120分钟。平时成绩(含课堂练习成绩、课外作业成绩)占40%，期末成绩占60%。

第二部分 教材使用和教学方法建议 一、教材

《幼儿教师口语》 高等教育出版社 主编 钱维亚 网络教学资源。 二、本课程学时分配

本课程共72学时完成，分为上、下学期，各36学时。上学期完成“幼儿教师口语基础训练”，下学期完成“幼儿教师职业口语训练”、“幼儿教师交际口语训练”。下表为上学期教学安排。

周次 教学内容 理论课时 实践课时

第一章 幼儿教师口语基础训练 1 0.5 1.5 第一节 发声技能训练 用气发声训练

第一章 幼儿教师口语基础训练 2 0.5 1.5 第一节 发声技能训练 共鸣控制训练

第一章 幼儿教师口语基础训练 3 0.5 1.5 第一节 发声技能训练 吐字归音训练

第一章 幼儿教师口语基础训练 4 1 1 第二节 朗读技能训练 朗读概述 朗读的准备

第一章 幼儿教师口语基础训练 5 0.5 1.5 第二节 朗读技能训练 朗读的技巧 停连?重音

第一章 幼儿教师口语基础训练 6 0.5 1.5 第二节 朗读技能训练 朗读的技巧 语气?语调

第一章 幼儿教师口语基础训练 7 0.5 1.5 第二节 朗读技能训练 朗读的技巧 语速?节奏

第一章 幼儿教师口语基础训练 8 0.5 1.5 第三节 不同文体的朗读 诗歌的朗读

第一章 幼儿教师口语基础训练 9 0.5 1.5 第三节 不同文体的朗读 寓言的朗读

第一章 幼儿教师口语基础训练 10 0.5 1.5 第三节 不同文体的朗读 童话的朗读

第一章 幼儿教师口语基础训练 11 0.5 1.5 第四节 说话技能训练 概述 倾听能力训练

第一章 幼儿教师口语基础训练 12 0.5 1.5 第四节 说话技能训练 思维能力训练

第一章 幼儿教师口语基础训练 13 0.5 1.5 第四节 说话技能训练 表达能力训练

第一章 幼儿教师口语基础训练 14 0.5 1.5 第四节 说话技能训练 复述训练 描述训练

第一章 幼儿教师口语基础训练 15 0.5 1.5 第四节 说话技能训练 解说训练 评述训练

第一章 幼儿教师口语基础训练 16 2 第五节 不同形式的说话训练 儿童故事讲述(1)

第一章 幼儿教师口语基础训练 17 2 第五节 不同形式的说话训练 儿童故事讲述(2)

第一章 幼儿教师口语基础训练 18 0.5 1.5 第五节 不同形式的说话训练 交谈训练

第三部分 教学内容与教学要求 一、教学内容

第一章 幼儿教师口语基础训练 第一节 发声技能训练 用气发声训练 了 解:日常生活中的一般呼吸方式 胸式呼吸?腹式呼吸?胸腹联合呼吸 掌 握:有控制的胸腹联合呼吸

重点掌握:发声训练方式与要领

能较流利地完成绕口令“数枣儿”、“练嘴皮儿”。(p) 5

第一章 幼儿教师口语基础训练 第一节 发声技能训练 共鸣控制训练 了 解:发声原理。

掌 握:共鸣的作用——使声音变得响亮、圆润，即扩大音量、美化音色。 重点掌握:“口腔为主，三腔共鸣”。

能较好地完成岳飞词作《满江红》诵读。(p) 7

第一章 幼儿教师口语基础训练 第一节 发声技能训练 吐字归音训练 了 解:以“枣核型”为例，了解吐字归音的三个阶段——出字、立字、归音。 掌 握:吐字归音各阶段的要求。

重点掌握:“咬紧字头、发响字腹、收全字尾”，努力达到“字正腔圆”的发音效果。 能较好完成绕口令《满天星》和苏轼词作《水调歌头》。(pp) 、910

第一章 幼儿教师口语基础训练 第二节 朗读技能训练 朗读概述 朗读的准备 了 解:朗读的特点和朗读的基本要求。

掌 握:如何确定作品基调。 重点掌握:朗读前的作品分析。

正确掌握朱自清散文作品《荷塘月色》的朗读基调并完成朗读训练。(p) 23~24

第一章 幼儿教师口语基础训练 第二节 朗读技能训练 朗读的技巧 停连?重音 了 解:停连、重音的概念及其分类。

掌 握:停顿时间长短的把握;重音处理的方式。

重点掌握:正确划分作品中的语句停顿;明确语句中的重音位置。 以《桂林山水》(p)、《狼和小羊》(p)为例，划分语句停顿，标记重点字词。 28~2935~36

第一章 幼儿教师口语基础训练 第二节 朗读技能训练 朗读的技巧 语气?语调 了 解:声音与气息、感情之间的关系。

掌 握:语气运用的一般规律;语调的基本类型。 重点掌握:以情运气，以气托声，以声传情。

以《乌鸦喝水》(p)、《小猫钓鱼》(p)为材料，体会语气、语调与表情达意的关系。 4040

第一章 幼儿教师口语基础训练 第二节 朗读技能训练 朗读的技巧 语速?节奏 了 解:语速与节奏的关系。

掌 握:常见的节奏类型。

重点掌握:内心情感变化对语速、节奏的影响和改变。

欣赏声像资料《卖火柴的小女孩》(p)、《猴子捞月亮》(p)，体会语速、节奏与情感之间的关42~4466~67

系。

第一章 幼儿教师口语基础训练 第三节 不同文体的朗读 诗歌的朗读 了 解:平仄、对仗、押韵、音步。