班级管理艺术
宁远县实验中学冯永国 2020年9月20日
一、合作学习小组建设
（一）按照“组内异质、组间同质”的原则分配学生。每小组按学习成绩好中差、性格内外向、能力强弱、男女生比例进行合理搭配。根据班级人数，每小组可以4-9人。如果不采用餐桌式安排座位，同一小组成员应当是就近入座的，便于开展课堂合作交流、“兵教兵”。
（二）小组成员应相对固定，但根据情况的变化，可以适当微调。
（三）按照“因事设岗、因人设岗、人人有岗”的原则，确定成员岗位（职务）。可以设组1人，副组长1-2人，学习、纪律、卫生等亦应有专人负责，做到人人有事做、事事有人做。
（四）小组长的培训。初步确定好岗位后，应加强对小组长的培训。教给小组长管理的方法、逐步培养其胆量与组织协调能力。
（五）拟定小组行为规则。根据学校规章制度、班级公约，在充分发扬组内民主的基础上，初步制度本小组的行为规则，包含学习、纪律、卫生等方面，还可更细化。如，学习方面还应更加细化为预习、上课、作业、复习、合作、对学、群学、问题讨论、上台展示、评判，等等。组规应当有利于促进小组形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。
（六）小组评价。结合小组行为规则，全班同学共同商讨，拟定小组评价办法（细则）。评价办法应当方便操作，不能过于繁杂。评价应坚持正面表扬鼓励为主、负面批评惩罚为辅，加分为主、扣分为辅。
（七）每日反思，由各小组长反思每天小组成员表现，登记在值日本上。有表扬、有批评、有鼓励，并提出改进建议。
（八）设定各种荣誉称号（优秀组长、优秀副组长、优秀课代表、优秀纪检监察员、优秀卫生管理员、展示高手、点评专家等等），全班可以每月或每半个学期评选一次，设立专栏，贴照片进行公示。
二、班团干部的选配及其它管理岗位的设立
（一）选配班团干部及设立其它管理岗位，应当坚持“因事设岗、因人定岗、人人有岗”的原则，做到人人有事做、事事有人做。比如，班上电话机、班班通、广播系统、图书柜、劳动卫生工具室、整理讲台、擦黑板、黑板报、管理饮
水机、疫情防控期间和流感期间的体温检测、教室卫生、清洁区域卫生、各学科课代表，等等，都要有专人负责。
（二）班团干部和其它管理岗位人员进行培训，教给方法，逐步培训其能量与协调能力。
（三）每天下午放学时，由当天值日干部小结班上的学习、纪律、卫生及各类干部的工作情况，进行表扬、批评，提出改进建议。
三、选配好各学科课代表
课代表是联系同学与科任教师之间的桥梁和纽带，要明确其职责，充分发挥好课代表的作用。
三、强化班级内部管理，还要解决好以下四个问题。 其一，健全一套制度。这主要指“班规约束制”。以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为主要依据，以学校《学生全面发展性评价办法》和学校《学生管理制度》为蓝本，在广泛征求同学们意见的基础上，制定出切合本班实际的《关于班级量化的若干规定》，也就是班规，并在实践中不断使其得以发展和完善。
其二，坚持“两腿并行”。对团支部和班委会这个“一部一委”齐抓共管，双管齐下，“两手都要硬”。班主任要重点培养一个好班长和一个团支部书记。在此基础上，实行班团干部与其他同学之间互结对子，以及团员与非团员积极分子之间互结对子的多层面互帮互学方式。
其三，理顺三个关系。这三个关系即是：文化课教学（一般情况下，班主任都有本班的学科教学任务）与德育的关系（充分挖掘教材中的德育因素）；班会课与德育的关系（班会课是开展德育工作的有利时机之一）；课外活动与德育的关系（丰富多彩的课外活动也是进行德育工作的重要阵地）。
其四，密切四个配合。即是：班主任与学校各处室的配合；班主任与各科任教师的配合；全班学生与科任教师的配合；学生之间，班、团干部与其他同学的配合。此外，搞好这四个配合，必须充分发挥班主任的桥梁和纽带作用。
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