黎族地区拼音教学的有效策略研究
发现问题提出课题 我国是多民族、多方言的人口大国，党的十八大以来，提出“治贫先治愚，扶贫先扶智，教育是阻断贫困代际传递的治本之策。”我国通用语言是普通话，推广普及普通话不仅有利于增进各民族各地区的交流，也可以加速民族教育事业的发展和提高民族教学质量，而且发现问题的过程 可以提高民族素质，发展少数民族的文化事业，繁荣民族经济，巩固民族团结。 我校地处乐东黎族同胞居住密集的乡村里，他们日常交流都是使用黎语。黎语是民族共同语的地域分支，是只通行在某个地区的话。黎语与普通话的分歧大量地表现在语音、语汇和语法等方面，这种情况造成了大部分黎族同胞们讲普通话、听普通话的极大阻碍。可见在此地方推广和普及普通话多么重要，而学好普通话的关键在于学好汉语拼音，小学语文课程标准要求：\学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节\。汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，汉语拼音学习的好坏直接影响到语言基础知识的学习。 前期调研开展情况 预期的研究成果与效果
常常听到孩子们“ā、á、a、à”地读着，可一旦停下了，让他们随机认读其中某一个带有声调的字母时，他们便显得无措，不知道怎样读。也有一些精的孩子，默默的在心里暗自从第一声读起读到所指的调时就大声读出来。这样的收获是一种机械的“填入”居于这样的情况，本课题组自编的“四声调歌”：一二三四，伸出手，我们来做声调操。一声平平一座桥，二声向上爬山坡，三声下坡又上坡，四声一路下山坡。教师示范，学生伸手一边读一边比划。 内容提示：该课题研究预期能取得哪些具体的成果，达到哪些效果，请将成果与效果分类逐条列出。 成果：论文《浅析黎族地区小学拼音教学现状与策略》 将拼音教学生活化，使学生熟悉拼读拼音。把拼音教学与课外实践结合起来，边学边用，学以致用。
黎族地区拼音教学的有效策略研究
