8.我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的： ①1949年：即民族的、科学的、大众的文化教育。 ②1957年：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、
体育几方面得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
③1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》：坚持
德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。
④1982年《宪法》：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
⑤1983年景山题词：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
⑥1993年《中国教育改革和发展纲要》：各级各类学校要贯
彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须为生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的方针。
⑦1995年《教育法》其中第五条：教育必须为社会主义现代
化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
⑧1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的
决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力
为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 9.我国教育目的的精神实质——我们要培养的是社会主义建设者与接班人，坚持政治思想素质、道德品质与文化素养的统一，这是反映教育事业价值取向的具有核心意义的部分。教育目的要求培养在道德、才智、体质等方面发展，要求在脑力与体力两方面的协调发展，这是对教育对象身上要形成的各种素质及其结构的规定；
培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视，这是教育目的与时俱进，体现时代精神的部分；
教育必须与生产劳动相结合，规定了实施教育目的的根本途径。
10.全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育和劳动
技术教育。
①智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育；
②美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育； ③劳动技术教育是引导学生掌握现代信息技术和现代生产的知识和技能，形成劳动观点和习惯，具有初步创业精神和人生规划能力的教育。
11.全面发展教育各组成部分之间的关系：既相互独立又相互联
系，而且在活动中相互渗透，各育之间不可分割，各育之间不能相互替代。
12.培养目标的概念：是各级各类学校对受教育者身心发展的具体标准和要求。
13.培养目标与教育目的的关系：特殊和一般的关系；教育目的包含着四个层次
①最高教育目的(国家的或思想家理想中的) ②培养目标 ③课程目标 ④教学目标
14.我国中小学培养目标：
（1）九年义务教育的培养目标是“使儿童,少年在品德,智力,体
质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义建设人才奠定基础”； （2）普通高中教育的培养目标是“新课程的培养标准应体现时代要求。
①要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，
继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；
②具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，
逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感、努力为人民服务；
③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环
境意识；
④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法； ⑤具有强健的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣
和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。
第6章教育制度
本章基础知识背诵要点：
1.教育制度：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，其核心部分是学校教育制度。
2.学校教育制度：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 3.学制确立的依据: （1）社会依据 ①经济因素 ③文化因素 ④人口因素
⑤教育制度传统以及对国外教育制度积极的学习和借鉴等； （2）人的因素,即青少年身心发展规律。
4.各级学校系统：学前教育机构—初等教育机构—中等教育机构—高等教育机构。
5.各类学校系统：普通教育系统、职业技术教育系统、师范教育
系统和成人教育系统。
6.1951年《关于改革学制的决定》：
①继承了我国单轨学制的传统，使各级各类学校互相衔接，保
证了劳动人民子女受教育的权利；
②职业教育学校在学制中占有重要的地位，体现了重视培养各种建设人才和为生产建设服务的方针；
③把工农干部的速成教育和工农群众的业余教育纳入学制系统，贯彻了面向工农开门的方向，突破了传统的学校定义并使学校的功能有了较大的扩展；
④加强了普通教育、职业教育和成人教育三类学校的联系和结构的完整性。
7.1958年的学制：“两条腿走路”。
8.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》：提出“加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育”，对学校实行分级管理（基础教育权归地方）。
9.1993年《中国教育改革和发展纲要》：
“两基”（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲）; “两全”、“两重”的提出（即20世纪末教育发展的总目标）； 建立以政府为主社会各界共同办学的体制；改革高校的招生和毕业生分配制度。
10.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质
教育的决定》：明确“两基”是教育工作的重中之重。
教育学统考背诵要点教育学原理
