浅谈高职高专运算机专业教材的改革
摘要:高职教育中运算机应用专业的培育目标是应用型技术人材,应用技术人材培育最突出的特点确实是重视实践教学、突出动手能力培育，没有高质量的高职高专教育教材，就没有高质量的高等职业教育人材。本文简单介绍“任务驱动”运算机类教材的编写。 关键词:任务驱动;项目课程设计;职业能力;应用型;技术型人材
21世纪是知识化、信息化的社会。科学技术进展日新月异，知识经济方兴未艾。人材的培育已成为国力竞争的基础和保证。这种新的时期特点对教育改革提出了新的要求。谁把握了面向世纪的教育，谁就能够在对世纪的竞争中处于主动地位。知识经济的核心是科技，关键是人材，基础是教育。高等职业教育又是教育与经济的重要结合点，这给高等职业教育提出了新的人材标准。尤其是高职运算机专业的人材。
高职高专运算机专业教育的特点是以实践技术为中心，向社会提供技术应用型人材，突出的是学生的实际动手能力的培育，毕业生就业后一样不需要再通过培训就能够较好的胜任工作。要实现高职高专人材培育与职业职位零距离对接，使毕业生能在企业的生产和经营实际中担当技术方面的组织者和带头人。为实现这种技术型、应用型人材的培育，就要实现高职高专运算机专业教学体系的改革。 为表现高职高专教学特色，适应社会信息化的新需求，近几年在国内专家学者们提出很多用以解决职业职位需求和目前高职高专人材
培育模式的之间的矛盾、熟练技工职位空缺和学生“学习无用论”之间的矛盾的课程体系、教学模式。比如，最近几年来国内高职高专显现的以“目标任务驱动式教学法”、“项目课程”、“项目教学法”为核心的教学改革潮流，其内涵既不同于其他类教育中的项目课程，也不同于传统的模块化课程体系。目前的大体共识是，高职高专办学要形成特色的关键是必需成立有特色的课程体系。项目课程以职业能力为主线，以职业生涯为背景，以职位需求为依据，以工作结构为框架，以工作情境为支撑，以工作进程为基础而受到愈来愈多高职高专的认可和教育研究界的重视，但在教学实施的进程中，由于存在如此或那样的问题而很宝贵以实施。
当前我国高职高专运算机类课程教学不可幸免地存在诸多的短处。归纳起来要紧有下面的几个问题：
① 毕业生单项职业技术和综合职业能力定位不够确切，造成运算机类各专业培育目标无法明确。
② 课程标准尚未确信。课程标准既是教学系统设计的核心内容，也是教学进程设计和教学产品开发的要紧依据。由于运算机技术本身面向社会各个职业职位的应用方向不同，高职高专课程设置的职业性不易确信。过于面向某个职业职位的应用型课程可能会限制毕业生的就业方向，而过于宽泛的课程内容也可能使学生无法真正学到熟练的操作技术和足够的理论知识，一样会降低毕业生的就业竞争能力。因此如何准确信位作为教学系统核心的课程标准显得超级重要。 ③ 教学目标不明确，教学进程随意性强。由于没有统一的课程标
准用来标准教学进程设计，因此教学内容的组织、深浅度的把握要紧由讲课教师的知识水平、教学体会和主观意识决定，造成在教学进程中无法衡量是不是达到了高职高专教学打算中制定的教学大纲目标。 ④ 课程体系不合理。各门课程之间的内容衔接性、整合性较差，要紧体此刻基础课对专业课的技术支撑不足、知识构筑松散，各门专业课程之间在教学内容和教学模式上的整合性很低、随意性较大，课程模块（由针对某个职位需求的多门相关课程组成的课程模块）内容与职业职位之间的职业相关度很低等，严峻阻碍了毕业生综合职业能力的培育和继续学习进展的后劲。 ⑤ 教材体系不符合高职高专教育的培育目标。目前高职高专运算机课程利用的绝大部份教材仍然遵循传统的本专科应试教育教材“理论+操作”模式编著，而且由此助长了教师教案在教学课时安排中采纳以灌输理论知识为主、学生实训操作为辅的教学模式，严峻偏离高职高专教育“高级技术型、应用型人材”培育目标。
教材是教学进程中，教师用来协助学生学习，达到教学目标的各类知识信息材料。能够说，没有高质量的高职高专教育教材，就没有高质量的高等职业教育人材。高职高专职业教育的培育目标是突出职业性、行业性的特点，其社会定位应注重产业效劳与教学开发相结合。因此咱们为适应高职高专的运算机人材培育目标，改革进行教材改革，编写适合咱们高职高专运算机专业而且表现高级技术型、应用型人材”培育目标的系列教材。
我国许多编著者注重汲取国内外同类教材的特色，并结合我国的
浅谈高职高专运算机专业教材的改革
