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福安市民族职业中学教案
学科 心理学 任课教师 龚晓慧 上课班级 14级3班 上课时间 【学习目标】
1、知识与能力：了解感觉和知觉的概念及功用
2、过程与方法：通过讨论法领会幼儿期感知觉的发展特点 3、情感态度价值观：能利用感知觉规律进行幼儿园的教学 【学习重、难点】教学重点：感知觉规律在幼儿园活动中的运用
教学难点：幼儿期感知觉的发展特点
【学法指导】讲授、讨论 【媒体使用】多媒体课件 【教学步骤】
第1课时
感觉和知觉概述
一、感觉的定义：感觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映。 知觉的定义：知觉是人脑对直接作用于感受器事物的整体的反映。知觉带有主观性。
二、感觉和知觉的功用
1、感知觉是认识的开端，是获得知识的源泉
2、感知觉是一切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保障
三、感觉的种类：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、平衡觉、机体觉 知觉的种类：
（1）视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉；
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（2）物体知觉（空间知觉、时间知觉、运动知觉）和社会知觉（自我知觉、他人知觉、人际关系知觉） 四、感觉和知觉的特性 （一）感受性及其变化规律 1、定义
2、感受性变化规律
（1）感觉的相互作用：感觉之间可以相互作用，弱刺激能提高分析器的感受性，强刺激降低分析器的感受性
（2）适应：连续的刺激使感受性发生变化，表现为感受性钝化和锐化。 （3）对比：同类而相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强的现象。
（4）感受性与训练（敏感化）：由于分析器的相互作用和练习而使感受性提高。 （二）、知觉的特性
（1）知觉的选择性——被选择的成为对象，其他成为背景； （2）知觉的整体性 （3）知觉的理解性 （4）知觉的恒常性 学前儿童的感觉和知觉 一、儿童感觉的发展 （一）、视觉
（1）视觉敏锐度：在幼儿期，儿童的视觉敏锐度在提高
（2）辨色能力：初期能辨认红黄绿蓝等基本色，中期能辨认间色，晚期能调色。
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（二）、听觉
（1）纯音听觉：在幼儿期间，纯音听觉的感受性不断发展，这可以通过音乐教学及音乐游戏促进其发展。
（2）言语听觉：通过言语交际和语言教育，到了幼儿晚期基本能辨明本族言语的各种语音。“重听”现象是言语听觉的缺陷。 （三）触觉
二、儿童知觉的发展
（一）空间知觉：方位知觉、距离知觉、形状知觉。方位：三岁能辨别上下，四岁能辨别前后，五岁能能以自己为中心辨别左右，七、八岁能辨别相对左右。距离：对熟悉的物体可以分出远近，幼儿的透视原理掌握不好。形状：小班：圆形、正方形、三角形、长方形；中班：半圆形、梯形；大班：菱形、平行四边形、椭圆形。
（二）时间知觉：幼儿初期已有初步的时间概念，但往往和具体的生活活动相联系。幼儿中期，可以正确理解“昨天”、“今天”、“明天”，但较远的时间如“前天”、“后天”还不了解。幼儿晚期，可以辨别“大前天”、“大后天”，但还不能准确运用一些时间词语。 三、儿童观察力的发展和培养 （一）儿童观察力的发展 1、 观察的目的性 2、 观察的持续性 3、 观察的细致性 4、 观察的概括性
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第三章---幼儿认知的发展
