五、孩子能力基础分析 1、让幼儿学习垒高
在学习垒高的技能时,我设计了一些相应的活动,如“造房子”、“我的墙壁高”、“看谁搭的高”等。 1)、和积木做朋友
以往我们在让幼儿搭积木时就是将积木提供给幼儿,让幼儿自由摆 弄。这次我采取了与以往有些不同的方法,那就是让幼儿先认识积木,熟悉积木。我在让幼儿认识积木的时候设计了一个活动,取名就叫“我和积木做朋友”。在活动中,我给积木取了一些名字,如“电话积木”、“方形宝宝”、“三角形宝宝”等,让它们与幼儿亲近起来。当幼儿认识了这些积木后,我就让幼儿去找找积木。这样一来,幼儿对积木有了进一步的认识,也愿意和积木做朋友,从而愿意参加结构游戏。
2)、给幼儿充分体验的机会
在认识了积木之后,我就将积木提供给幼儿,让他们自由搭建,老师的任务则是观察。幼儿在搭建的过程中,会拿着积木堆高,堆的很高后他们回乐的手舞足蹈。在这过程中,幼儿充分体验着结构游戏的快乐,将他们带入结构游戏的世界。而教师则可以在这过程中,观察到幼儿的兴趣、能力等,为以后的结构游戏做准备。 3)、用游戏的口吻指导
在结构游戏指导方法上可通过示范、范例、讲解、练习、语言提示和启发等。对于婴幼儿来讲,他们在语言接受上的能力与大年龄的幼儿不太一样,他们喜欢故事的情节,喜欢小动物的口吻。因此在指导婴幼儿结构幼儿的时候我就尽量采用游戏的口吻,比如,在让幼儿学习造房子的时候,我就会用小动物的口吻去指导幼儿,当想引导幼儿搭窗时,我会说:“小狗说它想要装一扇窗户,要不然它要闷死掉了。”当想引导幼儿造屋顶时,我会说:“小鸭想要装三角型的屋顶。”当想引导幼儿造围墙时,我会说:“给小马造个花园吧,让它可以散散步”等等。让幼儿在游戏的情景中进行结构游戏,大大提高了幼儿的活动兴趣。 4)、循序渐进的进行游戏
针对婴幼儿,让幼儿在这样的情景中学习垒高的技能。 2、让幼儿学习延长
在学习延长的技能时我也采取了一定的方法,设计了一定的情节,比如:“开火车”、“我们来接龙”、“找找好朋友”、“长长的小河”等,让幼儿在充满游戏的情节中,不知不觉地掌握了延长的技能。
3、让幼儿学习围合
在“把大老虎关起来”的活动中,我让幼儿学习了围合,让他们知道围合时要接牢。 4、学造房子
在学习了垒高、延长、围合的基础上,开始让幼儿学造房子。
我准备了一些小动物放在一边,并告诉幼儿“我们来给小动物造房子,房子要有门、有窗、有屋顶”,这样一说,幼儿的结构兴趣被激发了,他们开始运用前面所学过的一些技能来造房子。在幼儿造的过程中,教师也参与进去,自己先造一幢,其实这是给幼儿提供模仿的机会,有了模仿,才会有创新。教师更要抓住孩子间的影响力,让他们相互看看,相互学习,这样的效果来的更好。
建构区(积木)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)