《登高》课例分析

《登高》课例分析

作者：王宏丽

来源：《新课程学习·中》2011年第07期

摘要：课例分析是近几年教师们教研工作的一种新形式，深受广大教师的喜爱。高一语文互研组的公开课决定由年轻教师曹老师承担，恰巧有实习生李老师在校实习，他们两位都选了杜甫的《登高》，有幸听了他们的两节课，并以此作为课例研究来反思教学。 关键词：课例；课例研究；课例分析；《登高》 《登高》教学过程一（公开课）： 《登高》教学过程二：

以上两节课是两位年轻老师分两次完成的，前后两节相隔一个星期。从评课记录上我们可以看出，两人上在板书设计、教态及详略安排、重难点及对教材的处理上与试讲前相比做了很大的调整，基本上将《登高》的教学三维目标、感情基调把握到位，注重学生的感悟、合作探究，给了我很多启示。

一、教师在备课过程中一定要准备充分，要按照新课标的要求设计课堂

曹老师在试讲的时候，课堂气氛不活跃，缺少学生的互动，第二次曹老师用多媒体课件，以音乐朗诵等多媒体手段熏染学生的情感，极大地调动了学生的积极性。新课标要求教师课堂设计能充分发挥学生的主体作用，如果课堂死气沉沉，就不会产生其乐融融的课堂气氛，有时还会给人一种压抑难耐的感觉，试想教师和学生没有心与心的交流，沒有面对文本的真诚对话，我们的课堂会有活跃的气氛和丰厚的内容吗？答案显然是否定的。 二、诗歌教学一定要注重诵读

诗歌解读是对具体诗的解读，不宜空谈解读方法。不同的解读方法没有高下之分，只是工具，而工具也只有在具体诗歌的解读中才能够显示出意义与价值。曹老师在试讲时没能引导学生充分诵读，以自己的讲解为主，代替了学生的自我感悟和品读；而李老师能大胆范读，起到了很好的示范作用。我在教学中也较少范读，听了他们的课，我的感触很深，其实我们教师范读不一定标准，不一定很美，但只要是发自内心的真诚的对作品的感悟，同样可以激发学生的学习兴趣，因此，作为语文教师一定要大胆尝试，大胆范读。 三、要及时做教学反思