以实践能力培养为目的的网络工程专业实践教学模式研究
侯向丹，刘洪普
【摘 要】针对传统实践教学中普遍存在的问题，结合网络工程专业现状，提出以实践能力培养为目的的网络工程专业实践教学模式，探索以培养学生和提高学生实践能力为中心，提高学生的社会竞争力的网络工程实践教学改革具体方式，并以一个具体的实践案例为例阐述了改革的实施方案。 【期刊名称】《学周刊A版》 【年(卷),期】2018(013)013 【总页数】2
【关键词】网络工程；实践能力；实践教学
随着网络技术的快速发展，社会对网络工程人才的需求不断增加，培养高素质的网络人才成为很多高校的一项战略任务[1]。网络工程专业的发展是非常迅速的，截止到2016年3月全国已有386所本科院校设置了网络工程专业。网络工程专业在开设之初，实践教学基本都是沿袭“以教师为中心、以课堂为主”的传统教学模式，这种模式不但不能引发学生的学习兴趣，还导致学生实践能力不强，教学效果很难达到社会对网络人才的需求[2]。
以实践能力培养为目标的网络工程专业实践教学模式的核心思想是“以培养学生和提高学生实践能力为中心，提高学生的社会竞争力”，将实际的项目引入到学生的实践环节中，学生成为教学过程中的主体，教师只是一个引导者，引导学生利用开放式的学习和实践环节、资源进行独立的学习，有效地调动学生学习和实践的积极性。
一、传统实践教学模式
网络工程专业主要是培养应用型人才，因此在大学期间应加强培养其实践能力。但传统的教育很难满足需要[3-5]，主要体现在以下几个方面：（1）实践课时较少，且多是以演示、验证为主。（2）实践的内容多与实际项目脱节。（3）实践内容不能与学生的兴趣相结合。（4）实践教学的经费投入不足，使得实践多采取模拟方式。（5）实践的教学评价过多强调实验的出勤和实验报告质量。
二、实践教学模式改革的实施
为能更好地调动学生的学习积极性，增强实践能力，本专业结合社会对专业人才的需求，将第一课堂与第二课堂有机结合，构建了一个循序渐进、从简单到复杂、从各个子模块到整体模块搭建的网络工程实践教学体系。 （一）建立面向工程应用的实验教学体系
实践环节一般包括实验、实践、综合实践、实习和毕业设计，为更好地引导学生的学习兴趣和拓展学生的实践能力，本专业在第一课堂实践的基础上增加了第二课程，即创新实践环节。从学科平台的角度看，专业的实践教学体系可分为学科基础平台课程、专业模块课程和第二课堂的创新发展课程三个部分，如图1所示。
基础平台课程为第二课堂的实践能力提供了很好的基础知识，第二课堂实践能力的提高也引导了基础平台的学习兴趣；专业模块课程为第二课堂提供了专业基础理论，第二课堂的创新与专业模块的基础知识密不可分，能在专业学习的基础上发挥自己的创新意识。
（二）建立与企业实际相似的实践环境
新增了多个网络实验室——网络工程实验室、路由与交换实验室、网络操作系统实验室、网络安全实验室，分为模拟环境和真实设备环境两种，针对不同层
次的学生开放。
（三）建立校企合作实习及实训基地
校内的实验环境是完成基础实验、实习等环境的重要场所，而毕业生则应与社会接轨、加强实际项目的实践，因此校企合作是一个必然的趋势。本专业与企业共建校内实训室，将企业的实际项目引入到实训室中，从而能让学生较早的接触到工程实际，增强学生对将来要从事工作岗位的适应性[6]。 （四）建立一个良好的有效地实践评价方式
在对学生实践活动进行评价时，除了出勤率、报告质量等方面的考核外，还应通过诸如学生的小组讨论、大组演示等方式促进学生间的交流，让学生能更深入地进行独立思考、探究问题的本质，也使得本来比较枯燥的实践变得富有生机。
三、具体实践方案
在实施的以实践能力培养为目的的实践教学模式中主要遵循的原则是： （1）将人才培养从学科知识导向转向社会需求导向。 （2）从大众化培养转向个性化培养。
（3）注重人才培养的全过程，从课内到课外，从培养机制到教学模式，从培养环境到环境保障、从实践方式到实践评价等多个环节上进行全面的、系统的关注。
下面以路由与交换中的一个具体方案为例说明在第二课堂活动中学生的实践活动方案。
1.大一第一学期：让学生了解网络工程专业，对自己的未来有一定的规划，所以教师要求学生做一些简单的了解性实验，使学生对网络的了解从原来的能上
以实践能力培养为目的的网络工程专业实践教学模式研究
