常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2、通过对物理科学关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，形成对人体和健康的初步认识。
4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。 5、通过设计和技术方面的学习，能初步综合知识和经验进行设计，运用工具制造产品或解决实际问题。 （二）科学能力
1、认识科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。发展学生提出问题、作出假设、制订计划、收集证据、得出结论、表达和交流的能力。 2、在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。
3、发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。 （三）科学态度
1、对自然现象保持好奇心和求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理；乐于参加观察、实验、制作、调查的等科学活动。
2、有求真务实、坚持真理的科学精神，敢于依据客观事实提出和坚持自己的见解，能听取与分析不同的意见，而且面对有说服力的证据勇于改变自己的观点。 3、有将自己的意见公开并与别人交流的愿望；认识交流的重要性，有主动与他人合作的态度。对别人的情感和利益具有敏感性，并能理解别人的观点。 4、有热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。 具体目标（方案三） （一）科学知识 （二）科学能力 （三）科学态度 （一）科学知识
学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识，尝试解释各种各样跟科学有关的现实生活情景为背景的问题及现象。
1. 通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动和力，了解能量具有不同的形式并且能够相互转换。
2. 通过对生命科学有关知识的学习，认识多种生物及它们的种类，了解生命活动
的基本特征，生命之间的相互依存关系，认识到人具有高级的脑，使得人成为能够劳动、进行发明和创造的高等动物。
3. 通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球上可以分为不同的圈层，他们共同构成了人类生存的自然环境，了解太阳与地球、月球的相对运动关系，知道太阳是地球能源的主要供给者，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。
4. 通过设计和技术方面的学习，知道不同的技术结构具有不同的功能。 5.初步认识到人类为了满足认识世界的好奇心而不断地探索着我们生存的世界。我们周围的世界有许多问题需要探索，因而科学的发展是无止境的。了解科学应用到技术中后，由于技术的运用不当会产生一些社会问题。 （二）科学能力
1. 能够识别科学性问题，辨识由生活需要而产生的各种技术问题，在回答问题时，首先考虑收集证据。
2. 能够大胆猜想，有根据地进行假设，根据已有知识与条件进行实验设计，以便能够验证假设。
3. 能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观察和测量的资料。 4. 能够运用表格、统计图表等形式分析整理数据资料。
5. 能够在基于证据的基础上回答关于物体、事件或系统的特性和规律的问题，从自然现象中发现因果关系。
6. 能够调动思维进行理性的思考，参与讨论和辩论。
7. 了解科学探究是人们认识自然世界、获取科学知识的主要方法之一。 8. 学会使用各种工具，包括科学研究中需要的工具、仪器，也包括技术工具，运用工具制造产品或解决实际问题。 （三）科学态度
1. 保持对科学以及与科学有关事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于创新。 2. 对科学与技术感兴趣，有参与科学和技术事务的愿望，关心科学和技术的发展。 3. 能够实事求是，尊重证据，基于证据进行判断推理、解决问题和进行质疑。 4. 能够与人合作，形成良好的相互尊重的人际关系，参与到科学小组中共同研究，解决问题。
5. 能够开放地接纳他人的观点，认识到考虑不同科学视角和论点的重要性。 6. 具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表现出责任感对个人行为产生的环境后果有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。
第三部分 内容标准
一、 物质和物理学科领域内容的概念分解 二、 生命科学领域内容的概念分解 三、 地球科学领域内容的概念分解 四、 设计领域内容的分解 五、 科学探究 引言
科学内容标准包括物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的相关基础知识。前三个领域是自然科学中最重要的领域，是适合于儿童学习的最基本核心概念，为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。技术领域，对学生进行科学和技术两方面的教育，是当前科学教育的发展方向，提高学生综合应用和实践创新的能力。希望学生通过亲历科学探究的过程，对所列内容进行学习，能逐步领悟到一些普适的科学规律和主题，同时在总体上对科学和技术是人类进行的创新活动有所体验。
通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力、能量和能量的不同形式及其相互转换。
通过对生命科学有关知识的学习，了解生命现象、生命活动的特征、过程和发展的一般规律，认识人具有一个高级功能的脑。
通过对地球科学有关知识的学习，了解地球、太阳系的基本情况及运动的规律，认识到人类只有一个地球，改善生态环境，与大自然和谐相处。
通过对技术方面的学习，初步学会能综合知识和经验，进行简单的设计和制作，并能亲历以设计为特色的技术同以探究为特点的科学相并存的过程，发展学生综合解决实际问题的能力。
科学领域的内容分为三层次：第一层次是构成领域内容的核心概念，用黑体字表示；第二层次是核心概念内容的分解，用具体概念表示；第三层次是体现具体概念内容的现象和实例，用举例表示。这是本内容标准的分层分解呈现方式。
教师和教材编者要自上而下地对核心概念逐级分解和领会，同时，教师在教学过程中要自下而上的，从贴近生活，贴近兴趣，贴近儿童的浅而寓意深的举例着手，自然地进入各具体概念细目，并由此逐渐理解、掌握核心概念。
内容标准规定的是课程所要求达到的基本学习目标。其中，核心概念是必须达到的教学要求，且必须要有探究活动构建；具体概念是通过探究或传授的方法来实现，其条目数可以按水平分级有目的地选择；现象与实例的举例，根据各地域的环境和教学条件，合理选择适合于儿童探究和学习活动的例子，由现象出发构建一条上佳的教学主线，到达核心概念的建立。
领域和主要概念
领域 主要概念 主要概念的说明 物质科学
Material Science 物质 物质具有不同的特性、结构和功能，物质的特性取决于它的结构和成分。
可以按不同特性对物质进行分类和分离。 物质可以以不同形态存在，但是物质不会消失。
能量 能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变性。
能量可以通过物质以不同的形式传递。
能量是维持我们生存和发展所必需的，我们需要尽可能地避免浪费能量，并把能量保持在人类可用的形式上。 力的作用
和运动 物体总以不同形式在运动。
运动表现为一个物体相对于另一个物体位置的变化。
（修改了两者的顺序）力作用于物体会改变物体的运动状态，产生力的作用需要能量。 生命科学
Life Science 生命的主要特征： 1、个体的维持
2、生命的延续 生物体不断地与周围的环境交换物质、能量和信息，适应环境以维持生存。
生命有周期，有生有死，通过繁殖延续后代。 动物、植物 与微生物
生物多样性 动物需要依靠其他生物供给养分。
植物能自己养活自己外，还提供人和动物生存需要的氧气和养分。 微生物不能用肉眼观察到。 生物进化过程形成了生物多样性。
人类 人与其他动物主要区别在于人有一个具有高级功能的脑，有语言、思想、复杂情感和意志。 我们需要关注自己的卫生和健康。 地球科学
Earth Science 地球
与太阳系 太阳系由太阳和八大行星组成，太阳系中的星球按一定的规律运动。
地球是太阳系中的一颗行星。
地球自转并围绕太阳运动，因此形成了白昼和季节。 太阳是地球上能源的主要供给者。 1、 人与自然
2、生态系统与生态平衡 地球独特的圈层构造提供了人类和其他生物赖以生存的自然环境，它们构成了一个不断变化的大系统。 1、大气圈：大气、风、氧气、二氧化碳、大气污染。 2、生物圈：动物、植物、微生物、人、生物多样性。
3、水圈和土壤圈：水的循环、水的污染、土壤的形成和作用、可耕地。 4、岩石圈：矿石、化石、火山、地震、海啸
它们之间相互作用，不断地进行物质的循环和能量的传递，构成一个统一的整体。 人类活动
与环境 自然资源有限，人口快速增长，环境与灾害，环境与健康，我们需要保护环境。 技术
Technology 发展技术是为了解决实用问题 综合知识和经验进行设计；运用工具，制造产品或解决实际问题。
附：统计数据
领域 核心概念 具体概念 百分比 总数 <一>
物质科学领域 一、物质（材料）具有不同的特征和特性 7 10﹪ 69 49%
二、水是一种特殊的物质 9 13﹪
三、空气是一种由不同气体混合成的物质 7 10﹪ 四、自然界的物体总在运动 可以用位置、快慢和方向来表示物体的运动状态 4 6﹪
五、力作用于物体会改变物体的运动状态 2 3﹪ 六、声是能量的一种形式 10 14﹪ 七、光是能量的一种形式 8 12﹪
小学科学教师招考题目和答案
