普通高中地理教学常规实施要求
地理学具有综合性、地域性、开放性及实践性特点，兼有社会科学和自然科学的性质，高中地理课程对于引导学生关注全球问题以及我国现代化建设中的重理问题，弘扬科学精神和人文精神，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念具有特殊的意义。为更好地实施素质教育，贯彻新课程理念，实现新课程目标，高中地理教学不仅要发挥其传承知识的作用，更应强调其培养地理科学思维和形成现代地理科学观念意识的功能，强调通过完善学习方式，提升学生地理素养，培养学生创新精神和实践能力，促进学生的发展。
一、教学准备
教师要在深入研读《课程标准》、《考试大纲的说明》和钻研教材的基础上，根据学生特点，制定教学目标、处理教学容，确定教学的重点、难点、优选教学方式方法、精心设计练习等，以取得最佳教学效果，写好教案或教学设计。
1．教学目标是教学的方向，适切的教学目标是有效教学的重要标志。教学目标的设计应首先明确课标要求以及学生的现状和发展，真正体现学生是学习和发展主体的理念。按着考试说明要求，明确教师教什么？学生学什么？学到什么程度？
2．把握教学目标的整体性、层次性和灵活性。按着“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度确定教学目标，年段教学目标、阶段教学目标、课时教学目标应当形成从概括到具体的包容关系，各课时教学目标应当体现递进关系。既要重视预设目标，又要重视可能出现的非预设目标。
3．对于基础知识、基本技能；学习过程、方法；情感、态度、价值观三维教学目标应当明确具体地表述，具有可操作性和可检测性。
4．突出不同阶段的教学重点，落实学科主干知识，培养地理思维能力，要使学生通过自然地理、人文地理和区域地理的学习和研究，理解不同阶段的学习容之间的联系，逐步构建基本框架，形成知识体系，提高因地制宜、协调人地关系的认识水平和行为能力。
5．地理教学容的取舍和组织，应注意围绕地理科学思维方法的训练和提高，渗透现代地理科学观念和意识。重点落实获取和解读地理信息；调动和运用地理知识；描述和阐述地理事物；论证和探讨地理问题能力的培养与提升。着力使学生形成用地理的视角看待世界各种事物和现象，并关注自身对地理学习结果的表达能力的提高。以课标要求为底限，以考试说明要求为上限，科学合理整合教学资源，大胆取舍教学容。
6．落实地理主干知识。地球运动规律、大气运动规律、水体
运动规律、地壳物质循环规律、地域分异规律、区位理论（农业、工业、交通、城市等区位）是地理教学的核心知识，必须使学生在融会贯通的基础上，达到学以致用。
7．要注意引入现实生活中的真实问题。让鲜活的生产、生活实际，相关的地理时事要闻，成为地理课堂教学的重要资源。
8．地理教学方法是地理教学活动诸要素中较为活跃的一个因素，它不仅包括教师的教法，还包括学生的学法。地理教学方式方法的改进与运用要体现多样性，更要体现实效性。要真正提升学生的主体性，但也不削弱教师价值引导，智慧启迪的神圣职责。
9．地理教学方法是在地理教学过程中，教师和学生为实现地理教学目的，根据特定的地理教学容而采取的教与学相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的总和。教师要从实际出发，灵活地创造性地运用各种地理教学方法，使之符合本校以及本人的实际。
10．重视对地理问题的探究。依据教学容，恰当选择运用自主学习、合作学习和探究学习方式，注意三种学习方式的相互关系。明确教师怎么教？学生怎么学？根据学生的个体差异，积极探索适应学生差异的多种教学方式。
11．重视地理教学信息资源和信息技术的利用，使现代信息技术的运用成为地理课堂教学的有机组成部分。有条件的地方，尽量
普通高中地理教学常规实施要求
