小学科学教科版六年级上册第四单元生物多样性原来是相互关联的教学设计

小学科学教科版六年级上册第四单元生物多样性原来是相

互关联的教学设计 【名师授课教案】

1教学目标

科学概念:

知道不同的生物生活在不同的环境中,生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。 了解生物适应环境的一些具体实例,知道生物的形态结构与它们所生活的环境是相互关联的。 过程与方法:

在观察、比较活动中,体会生物的形态结构与生活环境是相互关联的。 利用已有经验及观察到的现象推测生物特殊形态结构的功能。通过分析文字 和图片资料来提高说明问题的能力

根据生物的特殊形态结构推断它们可能生活的环境。 情感、态度、价值观:

体会到生物的生存与环境息息相关,初步意识到保护环境的重要性。

2学情分析

六年级的学生通过几年的科学课学习,已经具备了一定的科学探究能力,他们能够利用已有的经验对金鱼和鸽子的一些特殊结构的功能进行推测,他们能够想办法通过模拟实验来验证自己的推测。认同了生物的种类是多种多样的,同一种生物不同个体也是千差万别的。这时,学生们的头脑中自然会生成这样的问题:是什么造就了他们的不同?简单地说可以归结为是多样的环境使得生物多种多样,然而要搞清楚其原由,其实是一件抽象而复杂的事情。对于不同环境中动物的研究,希望学生能在这样一些活动后,更好地体会到动物的形态结构也是长期适应环境的结果。从而建立起生物的形态结构是与它们生活的环境相适应的认识。有了这样的认识,我们就可以让学生根据动植物的形态特征推测它们所生活的环境,进一步体会生物形态结构是与环境相适应的。也就是说不同的环境造就了不同形态结构的生物。

3重点难点

教学重点:

在观察、比较活动中,体会生物的形态结构与生活环境是相关联的。 教学难点:

学生能从“生物的形态结构与生活环境相关联”的视角认识、研究生物。

4教学准备：

1.学生预习作业

(1)鱼的身体形状是什么样的?这个形状有什么作用?用实验验证自己的猜想。

(2)选择所研究的生物,搜集动植物身体特殊的结构资料。 2.学生探究准备

所研究的生物资料及特殊结构的资料、记录单、 3、教师探究准备 课件、

任务一准备:浮萍根图片、小草根、玉米根、 任务二准备: 水葫芦、芙蓉莲、鸟标本、活鱼 其它: 图片:鸟的爪、鸭的蹼脚,猪笼草、

实物:苍耳、鬼针草、槭树果实、椿树果实、榆钱、丝瓜等

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】(一)、复习、预习(3分钟) 1.创设情境,提出问题

欣赏图片,说出生物的特点,生物世界是非富多彩的,是什么原因导致各不相同? 2.知识链接

出示仙人掌和芭蕉树的叶子为例,观察这些都是生长不同环境中叶子的形态特征、推想其功能以及生活环境的特点?

教师用概念图分析仙人掌,请学生按照老师的概念图分析芭蕉叶。 [即是教师的教,又是学生的学,是后面任务的引领]

活动2【活动】（二）、合作探究（10分钟）：探究生物的形态结构与生活环境相适应 (二)、合作探究(10分钟):探究生物的形态结构与生活环境相适应 按照动物小组和植物小组进行研究,出示导学案: 1.研究动物的团队探究导学案 【学习目标】

(1.)寻找动物的具有的特殊的结构特征是与环境有关系的证据; (2)利用已有经验做出推测;

(3)学会小组合作探究、展示、倾听、补充、质疑。 【任务】

1.用思维导图分别写出鱼和鸟与它们的生活环境相适应的身体形态结构特征,推测这些特征对它们有什么作用呢?

2.小组讨论分析:鱼和鸟的身体结构特征各不相同的原因: 3. 学会小组合作探究、展示、倾听、补充、质疑。 2.研究植物的团队探究导学案 [学习目标]

(1)寻找植物的具有的特殊的结构特征是与环境有关系的证据; (2)利用已有经验做出推测;

(3)学会小组合作探究、展示、倾听、补充、质疑。 【任务1】

(1)对比观察水葫芦(水芙蓉)的根和玉米的根形态特征?有什么功能 ?环境特点是什么?用思维导图记录

(2)小组讨论分析:这些植物特殊的结构特征各不相同的原因: 【任务2】

你还知道哪些动物的形态结构也说明这个规律? 【任务3】

小组交流鬼针草、臭椿有什么特点?它们分别有什么作用,这些植物物适宜生活在什么样的环境中?用思维导图记录 【任务4】

还有哪些植物的器官与生活环境相适应的? 活动3【活动】三、展示点评(12分钟) 1、出示ppt ,提出展示及点评的要求

展示要求:(1)学友先展示,微笑面向大家,声音洪亮,展示快速,语言简洁 (2)学师组织其他同学补充、点评

点评要求:(1)先点评补充形态特征,再点评发现的规律 (2)所有同学认真倾听,辨别对错,大胆补充、勇于补充 2、各团队大展示

学友、学师齐上阵,学友汇报,学师点评,组织补充、质疑 交流任务一

预设: 学生对水生植物认识的少 交流任务二

预设1:学生可能说不出来蜡质,

教师补充:除了刚才你们提到的叶子也进化成了针状,,还有仙人掌肥厚多肉的茎外面有层蜡质有什么用? 是为了缩小了外表面积,从而减少了水分蒸腾。 预设2:不清楚仙人掌的根

它们通常发展众多的浅根,只扎在地表下一点点,根系分布能扩展到它周围的几英尺,以尽可能地吸收水。 当下雨时,仙人掌会发出更多的根。当干旱时,它的根会枯萎、脱落以保存水份的供应

教师提问:它们为什么会有这些不同的形态结构呢?

[设计意图:通过小组之间的讨论让学生初步得出:它们是适应生活的环境] 板书:植物------------环境 交流任务二

预设:学生没有提到侧线和鱼鳔,教师结合ppt讲解 你注意到了吗?这是什么?侧线的作用,感知水流,辨认方向