3.3直线的交点坐标与距离公式

3.3直线的交点坐标与距离公式 3.3.1 两条直线的交点坐标

一、教学目标

1. 知识与技能

会求利用二元一次方程组的解的情况来判断直线和直线是否相交，并能熟练地求出交点.

2. 过程和方法

1）经历两直线交点坐标的求法，会初步判断两直线位置关系：相交或平行. 2）学会用代数方程的解来研究平面中两条直线的位置关系. 3. 情感、态度和价值观

感受用代数方法研究几何问题的方便,增强学习解析几何学的信心. 二、教学重点，难点

重点：判断两直线是否相交，求交点坐标。 难点：两直线相交与二元一次方程的关系。 三、教学方法

启发引导式 四、教学教具

多媒体投影仪 五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

用大屏幕打出直角坐标系中两直线，移动直线，让学生观察这两直线的位置关系。 设问1：由直线方程的概念，我们知道直线上的一点与二元一次方程的解的关系，那如果两直线相交于一点，这一点与这两条直线的方程有何关系？

（二） 师生互动，探究新知

思考：已知两直线l1：A1x+B1y +C1=0, l2： A2x+B2y+C2=0，如何判断这两条直线的关系？

教师引导学生先从点与直线的位置关系入手，看表一，并填空。 几何元素及关系 代数表示 点A A（a，b） 直线l 点A在直线上 l：Ax+By+C=0 直线l1与l2的交点A ?Ax?By?C?0111l:Aa?Bb?C?0? ?A2x?B2y?C2?0 设问2：如果两条直线相交，怎样求交点坐标？交点坐标与二元一次方程组有什关系？ 学生进行分组讨论，教师引导学生归纳出两直线是否相交与其方程所组成的方程组有何关系？

（1） 若二元一次方程组有唯一解，l1与l2 相交。 （2） 若二元一次方程组无解，则l1与l2平行。 （3） 若二元一次方程组有无数解，则l1 与l2重合。

课后探究：两直线是否相交与其方程组成的方程组的系数有何关系？ （三）概念辨析，巩固提高 例1：求下列两直线交点坐标

l1 ：3x+4y-2=0

l2 ：2x+y +2=0

解：解方程组 ??3x?4y?2?0

?2x?y?2?0得 x=-2，y=2

所以，l1与l2 的交点坐标为M（-2，2），

例2 判断下列各对直线的位置关系。如果相交，求出交点坐标。

（1） l1：x-y=0，l2：3x+3y-10=0 （2） l1：3x-y=0，l2：6x-2y=0 （3） l1：3x+4y-5=0，l2：6x+8y-10=0

这道题可以作为练习以巩固判断两直线位置关系。

设问3: 当?变化时，方程 3x+4y-2+?（2x+y+2）=0表示何图形，图形有何特点？求出图形的交点坐标。

（1） 可以一用信息技术，当 取不同值时，通过各种图形，经过观察，让

学生从直观上得出结论，同时发现这些直线的共同特点是经过同一点。

（2） 找出或猜想这个点的坐标，代入方程，得出结论。

（3） 结论，方程表示经过这两条直线l1与l2的交点且除直线l2：2x+y+2=0

的所有直线的集合。

（四） 小结：

1. 求两条直线的交点坐标

2. 任意两条直线可能只有一个公共点，也可能没有公共点（平行） 3. 任意给两个直线方程，其对应的方程组得解有三种可能可能： 1）有惟一解 2）无解 3）无数多解 4. 直线族方程的应用 （五） 作业

P109 习题3.3A组：1，3，5.

P110 习题3.3B组：1.

3.3.2两点间的距离

一、教学目标

1.知识与技能

掌握直角坐标系两点间距离，用坐标法证明简单的几何问题。 2. 过程和方法

通过两点间距离公式的推导，能更充分体会数形结合的优越性。 3.情感、态度和价值观

体会事物之间的内在联系，能用代数方法解决几何问题 二、教学重点，难点：

重点:两点间距离公式的推导.

难点:应用两点间距离公式证明几何问题。 三、教学方法

启发引导式。