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以园本课程开展自主性游戏的几点做法
作者：郭丽玲
来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第10期
摘 要：幼儿园所处东孚镇有着博大精深的文化传统和丰富的教育资源，为我们更深一步开发幼儿园园本课程提供坚实的支撑。我们大胆改革，利用东孚镇丰富的教育资源，注意从幼儿的学习方式和特点出发，根据园所实际进行改变，从游戏环境、游戏安排、材料选择、游戏内容、游戏形式等入手，取得了一定的成效。
《幼儿园教育指南》中提到的珍视游戏和生活的独特价值，在《指南》的引导下，我们深信东孚博大精深的文化传统和丰富的教育资源，能为我们更深一步开发幼儿园园本课程提供坚实的支撑。我们尽力让我们所生活的这些地方成为孩子们获取经验学习的宝贵财富。于是我们大胆改革，利用东孚镇丰富的教育资源，注意从幼儿的学习方式和特点出发，根据园所实际进行改变。以下是几点做法。 一、 游戏环境---融入
环境是一个可以支持社会，探索与学习的容器，环境的设计有助于吸引儿童的注意力，激发儿童的兴趣，让儿童在游戏中轻松、愉悦地学习，并发挥自主能动性和思维创造力。我们发挥优势，将东孚的部分景点、人文等通过整合改造呈现在幼儿园的各个角落，这样改造和设计使东孚镇的地理人文一一在环境中展现出来并融入到幼儿游戏当中。主要如下： 二、游戏安排——灵活
以往的游戏，都是由教学管理部门统一安排好时间和场所、内容，老师只要对着安排表组织活动就行。游戏没有考虑本班的实际和发展的情况，常常因此使游戏活动的内容或进展受到影响。为此，我园改变了一些做法，在游戏的安排上尽量做到灵活。
1.游戏时间大胆延长。在时间安排上，以往的游戏时间只有一小时，孩子们玩得不尽兴。现在班级可以根据自己的情况将游戏时间延长到一个半小时或者更长，甚至整个半天都是游戏时间。例如孩子在玩泥巴游戏中要自己收拾场地、清洗工具，如果时间太短，刚开始不久就要准备收拾了，现在延长时间后，就可以让孩子们尽情的玩。
2.游戏场所大胆利用。在场地安排上，我园的户外活动场所人均9平方，这么充足的户外活动场要以往只供幼儿户外体育活动使用，现在我们充分将户外场所大胆利用，开展其他自主性游戏。例如，小班的娃娃家由于受室内场所地影响，现在孩子们把家搬到了户外，于是，小山坡成了孩子们的果树林，种植园地成了孩子们的菜园子，由于游戏场所的灵活安排，使孩子们的游戏的内容自然也变得更丰富。 三、材料选择—自由
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《指南》提出：给孩子提供丰富的物质和适宜的工具，支持和鼓励幼儿在游戏过程中大胆使用材料。我们思考怎么为孩子提供适宜的材料让他们真正投身快乐而有益的游戏中。 1.一物多用。在建构游戏中，除了将活动移至地点更宽阔的大操场，投放了大量的低结构的废旧材料，允许并鼓励孩子自由并创造性的使用操场上所有的户外器械。于是，在游戏中，孩子户外体育游戏中用到的地垫、轮胎、竹竿、梯子成了他们打仗、迷宫的好材料。他们自已选材自己搭建喜欢的项目，这些项目搭完后可以玩。如用纸板搭成一个迷宫后，进行玩迷宫的游戏。水管搭建的“穿越火线”，既可以钻，也可以玩倒腰，还可以跳。利用水管听声音、进行广播。用体操垫和其他材料搭建野战场，弹弓打野仗。边玩边建，边建边玩。
2.材料选择的自主。我们将户外体育材料与其他废旧材料分门别类放置在操场的四周，并将幼儿园的玩具架设置成不足一米高，允许幼儿自主自由的取放材料。这样的设置使幼儿的选择材料时候可以有更多的自由的空间，而不需要老师的帮助。
打破了材料目的固定模式，孩子在游戏中更中自主，更加大胆。更加凸显幼儿的主体地位，体现活动的自主性和游戏性。 四、游戏内容——创新 1.体育游戏项目新。
曦山探险活动中，九宫格、过小河、打弹弓、滚珠挑战…以东孚自然资源为素材，开发的 一系列的教玩具满足了幼儿直接感知、实际操作、亲身体验，获得了快乐。丰富多彩又富有挑战性的内容不仅发展了孩子们的身体技能，还促进他们形成不怕困难，敢于尝试的良好品质。
2.传统游戏新玩法。
我们注意挖掘许多传统游戏，将东孚镇具有文化传承意义的资源融入幼儿的活动中。“踢键子”“跳格子”“打玻璃珠”等深受孩子们的喜爱。高跷是东埔村的传统游戏项目，我们将大高跷改成了适合孩子们玩的小高跷。将龙舟改成了竹船，开展“划龙舟”游戏，游戏对抗性强，活动更激烈。我们还挖掘一些濒临失传的闽南童玩棋改编新玩法，适合低幼儿童年龄特点。 游戏来源于生活，熟悉的生活经验和场景是游戏得以深入开展的基础。 五、游戏形式——多样
园本课程游戏中，我们注意开展形式多样的游戏促进幼儿全面的和谐的发展。
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1.整合式的游戏。玩转青龙的游戏中，孩子们一起合作，运沙、装沙、修建雕堡，布置场地，共同商量野战游戏规则，沙上战队、地上战队、水上战队均有，游戏多种多样，传承又赋予创新。快乐窑村玩泥中，除了陶艺，精美的泥塑、泥画作品外。我们的泥还可以是这么玩的。利用农村最为普通的土，让孩子真正的玩起来。他们培土、搅拌、运沙、印砖，晒砖，探索不同的土的玩法，尝试怎么才能印出砖来，用砖建造各种造型…。摔泥，用摔出来的泥意愿创作，开展角色游戏。用自己制作的瓶瓶罐罐养花养草，收纳各种材料。多领域目标的整合使得整个游戏形式丰富多样，内容丰富，调动多感官的参与，促进幼儿多方面发展，真正让孩子们的心灵得到放松。 2.主题式的游戏
在“我是小记者”和“小农人”的主题游戏中，孩子们走出幼儿园，走进家庭，走入社区，参观窑址、拜访民间艺人。、寻找高岭土、探索温泉的秘密…。农忙季节，孩子们和家长们共同参与田间劳作，收辣椒、拔花生、捡稻穗…体验当一名快乐的小农人， 享受劳动的精神之旅。在游戏中，通过同一主题但不同的形式使得游戏内容更加丰富。 六、园本课程---完善
幼儿园课程与游戏是密不可分的，幼儿园的课程应该是游戏化的。这是园本课程要秉承的原则。在利用园本课程开展自主性游戏的实践过程中，我园经历了从传统到开放、从控制到放手、从注重结果到关注过程的转变。课程实践中，教师从陌生—接纳—熟悉—深入—应用融合，展现了一名乡村教师在学习意识、课程意识、专业觉醒的成长历程。在课程实施中，幼儿自主、合作、挑战、探究，展现了乡村孩子快乐、勇敢、自信、富有创造力的良好品质。在自主性游戏的开展实践过程中，我园“亲亲东孚“的课程已初见雏形。园本课程建设是我们践行《指南》的一个有效途径，我们以此来珍视游戏和生活的独特价值，哺育品性淳良的孩童。
以园本课程开展自主性游戏的几点做法
