1、常用衣物的洗涤
（1）汗衫、背心、棉毛衫的洗涤
a 在3%——5%的食盐水中揉洗一下，再用肥皂洗涤。 b 禁用热开水。
c 顺着衣物直及（丝缕）双手揉搓。 d 凉晒要使衣物自然垂直
e 洗净后不宜拧得过于干燥。 2、毛巾 又称面巾
将毛巾放入洗衣粉或纯缄的溶液中，煮沸半小时。 实践
小结：总结本节课的重点。 作业：
汗衫、背心洗涤前为什么要在3%——5%的食盐溶液中浸泡？ 洗涤时为什么不能用热开水？ 第五节 自己动手熨烫衣物 教学目标：
1、了解熨烫衣物的注意事项以及知识。 2、实践。 教学内容：
1、了解所熨烫的衣物的纤维的特点和熨烫温度。
（1）熨烫前，在平滑的桌面上铺一层棉毯或毛毯，再铺上一块洁净的白布，然后放上被熨烫的衣物。
（2）、熨烫过程中要使用棉布衬布。 （3）衬布分为干衬布和湿衬布两种
（4）万一不慎熨焦衣物，对于棉织品可在熨焦处用盐水轻揉一下，对于丝绸织品可用小苏打面掺水调成糊状涂于焦处，可除去焦痕。 衣物洗干净以后进行熨烫，否则污渍更加明显若衣服有破洞孔，应先织补后在熨烫。
出现酶点的衣服，可先放在醋的水溶液里刷洗干净再熨烫一下酶渍可除去。 各类织物的熨烫温度p12 服装熨烫标记p11
小结：总结本节课的重点。
作业：1、熨烫过程中衬布有干有湿。为什么？ 第六节 食物的营养
一 、教学目标：
了解食物的营养成分，科学、合理的安排膳食均衡营养。 教学过程：
食物的营养成分主要有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、无机盐和水。 蛋白质 食物的主要组成部分 主要包括：完全蛋白质和不完全蛋白质 脂肪：具有对身体保湿和调节生理机能等作用。
【篇三：七年级劳技教案】
《劳动技术》教案 相架的设计
一、【教学设计思路】
本教学的主要内容是手工木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到
商店调查、观察，激发学生的设计需求，在老师的指导下，通过范例展示和演示，引发学
生对不同材质和构造的相架产生兴趣，将学得的基本技能应用于设计之中，亲身尝试和体
验创造的乐趣。通过交流评价和拓展练习，看到别人的长处，积极参加集体讨论，取长补
短，让学生在初步学会设计技能的同时，养成合作意识和团队精神。 本课的重点是相架的设计，通过学生的调查、观察和研究、思考，从功能、结构、材
料、工艺四个方面进行相架的设计。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度锯割和粘合，
让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用多角度的思维方法设计作品，发展学生的创 造性思维。
二、【教学目标】 1、知识与技能：
①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 ②初步了解平面图画法，认识示意图。 ③学会正确画出作品的示意图和结构图。
③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。
2、过程与方法：
①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。
②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己 的设计。
3、情感态度与价值观：
① 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值 观。
② 通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。
③ 通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。 ④
三、【教学重点与难点】
1、重点： 平面图设计技能。
2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。 四、【教学器材】
1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。 五、【教学
流程图】 六、【教学 过程】
（一）确定 设计要求
1、提问： ①生活中你喜
欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？
②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你
准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通过欣赏作品分析思考：
教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，
分析思考它们的优缺点。 3、想一想：
根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。
说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满
好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，
提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。 （二）收集分析资料 1、收集资料
①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，
搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。
（1） 木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？ （2） 各种造型木制相架的实用性和装饰性。
（3） 过去和现在在人们心目中木制相架的作用。 （4） 目前市场较常见的木制相架有何特点？
② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情 况。
2、分析资料
（1） 要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。
（2） 各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初 步设想”的有价值资料。 3、分析材料
制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。
在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。
（三）学习构思方案 1、观察思考
学生观察教材中p15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构
思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？ 2、尝试构思方案：
①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、
材料选用的方式等方面进行分析与思考。
②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材
料特点创作作品进行思考。
③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。
（四）相架设计表达 1、设计草图
①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。
②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。 2、完善设计
教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图
设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意 进行“再设计”。 说明：
让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设 计构思做准备。
教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对
这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。
创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，
学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案 （五）技能体验
1、平面图和结构图画法 （1）认识平面图和结构图
初一劳动技术教案
