幼儿园大班《骆驼》课件【三篇】
导读：本文 幼儿园大班《骆驼》课件【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考. 【篇一】 教学目的：
★理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 ★理解词语：商人、至于、究竟。 ★能正确、流利、有感情的朗读课文。 ★在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
★通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展。 教学重难点：
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学过程： 一、导入：
课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课：
1、板书课题，读题。质疑，导入新课。 2、初读课文。(自由读)
3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢? 4、具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)
指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?
指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)
(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?
指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样，齐读第11自然段。 5、小结。
(1)学过了这篇课文，你懂得了什么? (2)教师根据学生情况点拨。 【篇二】 (一)检查复习。 1.生字词
2.本文写了一件什么事?
(二)讲读课文。 1.指名朗读课文
问：商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来? 2.引读第四段
问：“果然”什么意思?说明什么? 3.学习第一、二自然段
问：商人丢失的骆驼有什么特点? 板书：左脚有点跛 左驮蜜右驮米 缺了一颗牙齿
问：老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来? 引读“对话部分”
问：在对话部分，哪几句是老人问的?哪几句是商人说的? 指名分角色朗读
问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好? 指名分角色朗读(加上提示语) 问：哪种写法好?为什么?
师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)
问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—生气) 从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思? 指导朗读第一、二自然段
4.学习第三自然段
问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢? 读读、划划、议议
问：老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的? 板书：看见 又看见 还看见
幻灯：出示一句
(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
问：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论? 板书：脚印右深左浅 出示脚印图片 观察、思考、讨论：
为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)
问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的? 板书：仔细观察——认真思考——得出结论 问：这句话的前后分句之间是什么关系? 练习：加上“因为……所以……”说这句话。 问：如果先说结果，后说原因该怎样说? 幻灯：
老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。 幻灯：
(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。
自学讨论：(方法同上句) 板书：左有蜜右有米 用“因为……所以……”说话
填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。 幻灯：
(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
分组讨论：
这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论? 板书：树叶的牙齿印 出示树叶图片
观察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同? 问：从这个现象中老人想到什么?说明什么? 句式练习：(同上)
小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。 问：后来，老人怎样指点商人的?
师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问
幼儿园大班《骆驼》课件[三篇]
