《自然地理环境的整体性》教学设计
【设计思路】
土壤具有鲜明的区域特征， 蕴含着乡土特有的文化特色。 通过分析土壤的成因， 认识自 然地理环境的整体性特征并指导对资源的综合利用。 通过教与学的过程，把握地理学的综合 性特征，形成正确的自然观与环境观。
【教学流程】
一、 课堂导入
我们常用的语言中有不少是关于土壤的词语， 生土长、一方水土养一方人、土里土气……）
请同学们说出几个例子？
（风土人情、土
由此可以看出， 土壤是地理环境特征的重要体
现。那么土壤和地理环境之间到底是怎样一种关系？这是我们这一节课要探讨的主要话题。 今天我们用探究的方式学习这一内容。
二、 认知探究
设计意图：从学生熟知的身边环境出发， 通过对不同尺度区域自然地理环境要素之间关系的 剖析，逐步理解“自然地理环境的整体性”这一规律。
1 ?从本地（地处长江三角洲）环境特征出发，引导学生理解小尺度范围各自然地理要素之
间的相互关系。
师：自然地理环境中除了土壤因素外，还有哪些要素？ 生：气候、地形、水文（河流和湖泊）
、生物（植物和动物）等。
师：请同学们归纳一下本地自然要素各有什么特征？它们之间有什么联系？ 通过师生共同活动，整理成下图：
过渡：我们从小尺度区域考察了自然地理环境中各要素之间的关系， 怎样一种关系呢？
出示投影：《土壤在地理环境中的地位》
那么在全球区域范围内 又是
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i~ 權杯一4*驚加昨I* —j-a ——-帛世丈 师：图中反映了自然地理环境的哪些要素？土壤处于什么样的地位？并画出示意图。 师生共同活动，把自然地理环境中的各要素及其关系整理成下图：
小结：土壤处于岩石圈、 水圈、大气圈和生物圈相互紧密接触的过渡地带， 素综合作用的产物。 在自然界中，土壤是地表物质循环和能量转化非常活跃的场所， 有机界和无机界的中心环节。
是地理环境各要
是联系 相互
由此可以看出，自然地理环境中各要素之间是相互联系、
制约、相互渗透的，共同构成一个有机整体。
过渡：如果某个区域的植被遭到严重破坏， 那么对其它要素及整个自然地理环境会有什么样
的影响呢？
2 .人类活动对环境的影响。
组织学生讨论，将讨论结果归纳成下表。
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某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。
所以,
小结：由此可知，自然地理环境作为一个有机的整体，其中每一要素都作为整体的一部分， 与其他要素相互联系和相互作用。
我们要特别重视以各种方式（例如植树造林）来恢复植被，以便改善整个地理环境。 过渡：在自然地理环境中， 土壤不仅是其中的一个要素，
而且还是反映自然地理环境整体性 的一面
“镜子”。从多种因素对土壤形成的作用，可以看出各自然地理要素之间是相互联系 和相互影响的，共同构成一个有机整体。
、案例探究
设计意图：通过对土壤案例的分析，从土壤的形成过程探究自然地理环境要素的相互作用。
1案例分析。
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】 北京中山公园社稷坛的五色土台及相关土壤图片
北京中山公园内保留着明代所建的社稷坛。最上层
15.8米见方，铺垫着五种颜色的土壤：
东方为青色、南方为红色、西方为白色、北方为黑色、中央为黄色。它大体上符合我国土壤 分布概况。东方
多水稻，土呈青色，南方多红壤、紫色土呈红色，西北干旱土、盐碱土呈白 色，中原腹地为黄土高原雏型土
呈黄色。
【材料二】紫色土
紫色土是热带和亚热带由紫色岩类风化而成的岩成土壤，
主要分布在白垩纪暗紫色泥岩、
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岩和红紫色砂砾岩出露的丘陵山地。 紫色土因母岩的物理风化强烈， 其上的植被稀疏，土壤
有机质积累不高，水土流失现象十分严重， 成土环境很不稳定， 致使土壤发育一直滞留在较 年幼阶段，全
剖面继承了母岩色泽， 呈紫色或红紫色。因母质原因，土壤矿质养分含量较高， 因而仍不失为一种良好的
农用土壤， 垦殖指数较高。土层厚度受地形部位影响较大， 一般山
坡中、上部土层很薄，坡麓处土层稍厚。 根据母质特性，紫色土分为石灰性紫色土和酸性紫 色土两个
亚类。
人教版高中地理必修一《自然地理环境的整体性》教学设计1
