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表一：研究性课题开题报告与评价表
(由学生、课题组及指导教师填写) 班级 课题组 成员 课题组 组长 李一红 指导 教师 高三（1） 课题 如何提高英语阅读能力 李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙 填表 2012年10月12日 日期 课题的由来 同学们开始对英语阅读产生乏味感，英语词汇量不够，把握不了文章的题眼，成绩不理想。 课题的现状 培养中学生的英语阅读能力是英语学科的必须要求，也是衡量一个学生英语水平的主要标志。 预期成果 需要提供的帮助 课题确立过程及自我评价 指导教师意见 课题研究方案 研究确立进行故事阅读教学的目标，途径和意义，试图从知识技能，情感等方面确立故事阅读的三维目标，为故事阅读教学的展开提供方向性的指导。 要加强英语语言基础功的学习，加强专业知识的学习 做阅读时的技巧或方法 英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，更要靠学生长期的训练和培养。 签名： 梁斯维 同学们积极参与课题的研究，收获良好。 签名： .
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表二：研究性学习活动记录与自我评价表
(由课题组组长填写) 班级 高三（1） 课题 如何提高英语阅读能力 地点 莆田第十五中学 活动时间及次序 参加活 动人员 2012年10月23日，第1次 李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙 (记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等) 活动主题：如何提高英语阅读能力 活动方式：调查实践 活动过程与结果： 首先是阅读兴趣的激发，我们会适当选取英文读物或考试真题，由浅入深，由易到活动内容 难，真正地让学生认识到阅读并非是空洞乏味的活动。同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，其次是文化背景知识的补充，最后是良好阅读习惯的养成。 记录人： 梁斯维 (记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等) 在阅读教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，把阅读任务分解到日常学习的每自我评一天，通过师生的共同努力，实现学生英语阅读水平的不断提高，从而促进学生们听、说、读、写等各方面能力的进步。 价 记录人： 梁斯维 .
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表二：研究性学习活动记录与自我评价表
(由课题组组长填写) 班级 高三（1） 课题 如何提高英语阅读能力 地点 莆田第十五中学 活动时间及次序 参加活 动人员 2014年3月26日，第1次 李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙 (记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等) 活动主题：如何提高英语阅读能力 活动方式：问卷调查 活动过程与结果： 过程：①让学生巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确活动内容 度。 ②培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。 ③感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语言理解和运用能力。 结果：同学们渐渐地改变了学习习惯和学习方法，提高了英语基础。 记录人： 许 威 (记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等) 通过这次实践，我建议：1、应该激发学生兴趣，让学生爱读书；2、加强引导，使自我评学生会读书；3、开发阅读资源，使学生读好书等。 价 记录人：许 威 .
研究性学习全套资料开题报告及结题报告 如何提高英语阅读能力
