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《迟到》教学反思
各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟!
篇一:《迟到》教学反思 《迟到》教学反思 说教材----教材分析 《迟到》是第七单元的一篇阅读课文,主要讲述了作者小时候上学经常迟到,在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来,在老师的帮助和父亲的关怀下,认识到自己的错误并及时改正,从此成了第一个到校的学生。 上学迟到是一个很难完全避免的问题,每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时,把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来,将一个一年级小学生雨天迟到的故事,依照事情的发展,娓娓道来,告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正,才能使自己很快地成长起来。 本文语言平实,条理明晰,有铺垫,有高潮,有发展,有尾声,故----------------精选公文范文----------------
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事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事见真情,让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。 说设计----设计理念 阅读教学是在教师指导下的个性化行为,它是学生自主阅读、合作探究的实践活动。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。阅读教学的基本策略必须重感悟、重积累、重运用。在阅读实践中,应坚持以“读”为主线,以学生的自读自悟、自学探究为基础,珍视学生独特的感受和体验。根据本单元教材特点,针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累,我设计了“在速读中整体感知,在品读中感悟感动”的课堂教学,体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程,突出“自主阅读,自主探究,合作交流,主动发展”的设计特色,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。 说目标----教学目标 1.自学生字新词,理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱,改掉迟到这一习----------------精选公文范文----------------
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惯的过程,感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。 2.运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法,学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。 - 1 -3.在理解课文的过程中,受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中,坚持自检与反思,正确对待错误的良好品质。 教学重点 概括父亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。 教学难点 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。 说过程----教学环节 一、回忆文本,理清文脉 一(1)总写:父亲对我既疼又严 二(2--18)分写:父亲打我,给我送夹袄、铜板父爱深沉 三(19)总述:我改掉了迟到的毛病 二、融入文本,感悟父爱 1.自读课文2—13自然段,划出表现父亲严厉的语句,交流自己的体会。 (重点理解:父亲不是一开始就打小海音的,是盛怒----------------精选公文范文----------------
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之下动手的//猜想这么做:父亲是不想让小海音错上加错,不容忍小海音犯错//动词更恰当更充分地体现出了父亲当时很生气) 2. 自读课文14—18自然段,划出表现父亲疼爱的语句,交流自己的体会。 (重点理解:父亲给我送来了夹袄,是因为记起天下着雨,怕我冷//父亲给我两个铜板,是因为我没有吃早饭,怕我饿//父亲没有说什么,是因为父亲的憨厚无言) 3.教师补充 从“第一次花五大枚坐车去上学”这句话中你还能体会到什么? 从哪儿看出我开始认识到自己的错误了? 读出19自然段的那种理解和快乐来。 三、解读文本,给我启迪 补充句子:父爱(如山,如海,如春天,如阳光,如春雨……) 欣赏不同人严重的父爱(幻灯片出示) 四、作业超市 写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作,写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。 说反思----教后反思 - 2 -五年级的学生已经进入了一个自读自----------------精选公文范文----------------
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悟、自主探究的学习阶段,教学中要重感悟、重积累、更要注重运用。在设计本课的教学中,我坚持指导在读中感悟,以读促学。例如:在教学开始我设计了速读的环节,旨在让学生对文章有了一个总体的了解,教学过程中我指导学生不断品读文章,感受文章所表达的感情。 迟到本是一个很难避免的问题,导入时我便从学生的生活实际出发,调动学生,特别是本节课上课时有个别学生因为某些原因迟到了,我迅速结合本堂课的情况要求学生针对此事发表意见,学生都有比较深刻与独特的感受,同时也对学生进行了教育,起到了比较好的效果。 在本课教学中我特别注意了对学生阅读方法的指导,例如在找“父亲为什么打我?”的原因时,我要求在注意抓住重点的词句进行理解。在教学挨打的段落时,我注意了让学生抓住人物的动作理解人物的心理与性格特征,同时又让学生做了做这些动作,使学生进一步感受到了人物的性格特点,这样在指导朗读时学----------------精选公文范文----------------
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《迟到》教学反思
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