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运用初中《道德与法治》课培养学生法治意识
作者：杨静
来源：《新一代》2017年第10期
摘 要：初中生关于法治意识的培养始终处在薄弱的地位，一方面由于教材和教学观念陈旧，另一方面学生自身难以提高认识，难有机会进行实践体会。在新课程《道德与法治》进入学校后应该避免类似情况出现，特别是不能为学生以后的成长埋下隐患。 关键词：初中；道德与法治；法治意识
中学生最大的特点就是学习、模仿能力强，人生观、价值观形成的关键期，同时也是法律意识培养的重要时期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行为的诱惑，走上违法的道路。所以培养初中学生良好的法律意识，打下良好的法律基础，对他们自身今后的发展将产生深远的影响。
一、初中道德和法治教育研究现状
虽然目前国家已经加大了对道德与法治教育教学的力度，但处在应试教育的大背景下，初中生的道德和法治教育也仍然存在着一些不容忽视的问题，不加以重视和解决，会影响教育改革的目标与成效。本次研究针对定西市某初中的学生进行了调查，累计发放问卷100份，收回有效问卷87份，主要调查内容为道德与法治课中法治教育研究对学生的影响程度与接纳程度。
根据调查问卷分析，有12名同学对学校目前的道德与法治课不满意，40名同学表示道德与法治课的进行与否对自己并没有太大的影响，只有35名同学对教学的内容和方式表示满意并受益匪浅。根据进一步的调查，目前的道德与法治课中的教育研究主要存在着以下两个问题。
（一）教师对法治意识教学停留在表面
在新课改的大环境下，教师们对于道德与法治课的教学尤其在法治意识教育方面普遍存在着两种极端现象，一方面，有的老师仍然采用以往教学方式来进行法治教育。例如：放放视频，看看课件，对学生进行法治意识教育停留在表面。这就会导致学生对法律意识培养重视程度不够高，没有很好摆正学习法律的态度；另一方面，有的老师只是单纯对法律知识进行简单介绍，没有深入去讲解拥有法治意识对学生自己的帮助。并且，这些教师讲解内容晦涩难懂，导致学生对学习法律、培养自己的法治意识没有落到实处，影响学生学习法律的兴趣，造成初中生法治意识得不到很好建立。
运用初中《道德与法治》课培养学生法治意识
